【文章內(nèi)容簡介】 對(duì)加減法的意義和10以內(nèi)的加減法進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用加減法的意義解決實(shí)際問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析、解決問題的能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用；熟練10以內(nèi)加減法的計(jì)算 難點(diǎn)：加減法的意義及其運(yùn)用三、教法學(xué)法：教法：講練法 學(xué)法：練習(xí)法 討論法四、課前準(zhǔn)備：口算卡片、課件五、教學(xué)內(nèi)容：一、基本練習(xí)利用口算卡片組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。定時(shí)計(jì)算：第2題，看誰算得又對(duì)又快。復(fù)習(xí)加減法的意義。(1)出示第1題的第1副圖，圖中大括號(hào)表示什么意思？整副圖表示什么意思？（2）出示第2幅圖，仔細(xì)觀察，圖中告訴我們什么，要求什么？（3）獨(dú)立完成第8題的一圖四式。復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合運(yùn)算。引導(dǎo)學(xué)生說說運(yùn)算順序。讓學(xué)生說說計(jì)算過程。復(fù)習(xí)加減混合算式 幫助蠶寶寶回家。師：同學(xué)們，蠶寶寶迷路了，你們能幫幫蠶寶寶找到家嗎？（多媒體出示情境圖）學(xué)生活動(dòng)。說說是怎樣做的。二、綜合練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成第7題。第11題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看題，你能看懂題目的要求嗎，是什么意思？比一比，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成第12題。走迷宮：第15題。弄清題目要求“沿著得數(shù)是7的算式走”。三、解決問題第13題先仔細(xì)觀察，說說圖中說了一件什么事，再找找圖中的數(shù)學(xué)信息。你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。購物?？磮D，你認(rèn)識(shí)圖中的商品嗎？讀讀它們的價(jià)格。解決第一個(gè)問題，說說需要哪些信息。你還能提出哪些問題？你能解答嗎？第16題看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？解答提出的數(shù)學(xué)問題。四、全課小結(jié)本課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己再哪些知識(shí)上面上還有困難？五、作業(yè)：第57頁14題 板書： 綜合練習(xí)一架玩具飛機(jī)和一個(gè)玩具鴨子一共要多少元？買一支筆和一本故事書一共要多少元？用10元錢剛好買哪些文具？第十五課時(shí) 數(shù)學(xué)廣場教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）教法學(xué)法：教法：嘗試教學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法 發(fā)現(xiàn)法課前準(zhǔn)備：多媒體課件 水彩筆教學(xué)內(nèi)容：一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識(shí)）1．跑步號(hào)令“121”及相應(yīng)的跑步動(dòng)作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實(shí)為無意識(shí)感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識(shí)根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號(hào)令，感受什么是規(guī)律。2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動(dòng)作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。二、猜一猜。① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表綠色，▽代表紅色）猜一猜，后面遮住的小旗是什么顏色？說說理由。出示五星圖 ★☆★☆★☆□（★代表紅色，☆代表黃色）猜一猜，后面遮住的五星是什么顏色？并說明理由。擺一擺磁性黑板出示： △ ○□△○□△同桌互相議一議，接下去該怎樣擺？有什么規(guī)律（教師提供2個(gè)○、1個(gè)□、1個(gè)△）小結(jié)：一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)的排列（至少重復(fù)出現(xiàn)３次），就是有規(guī)律的排列。三、學(xué)會(huì)了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）基本練習(xí)：1．請(qǐng)按規(guī)律填下去。課本60頁第1題學(xué)生動(dòng)手畫，教師行間巡視，注意學(xué)生畫的，注意發(fā)現(xiàn)問題。2．61頁第4題教師注意發(fā)現(xiàn)的問題，并且每一道題，都要要求學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，欣賞美規(guī)律在我們生活中真是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起欣賞規(guī)律的美吧。（出示圖片）今天你學(xué)得開心嗎？你想給大伙兒說些什么？六、總結(jié)：1．讓孩子們自己來總結(jié)。2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。板書：規(guī)律作業(yè)：61頁聰明屋第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第29~31頁 教學(xué)目標(biāo)：能初步感知數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，在具體的情境中體會(huì)加法的意義。能正確讀、寫加法算式并正確計(jì)算10以內(nèi)的加法。在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽他人的意見。培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手操作能力以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們知道花果山這個(gè)地方嗎？你都知道些什么？誰來說說。生1：我知道花果山上有很多猴子。生2：我知道花果山有水簾洞，還有孫悟空。??師：同學(xué)們知道得可真多。你們知道嗎？花果山現(xiàn)在已經(jīng)成了一處旅游勝地，你們想不想去看一看？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花果山。請(qǐng)大家看屏幕。（多媒體出示課本上的情境圖）[評(píng)析：《西游記》是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，所以本節(jié)課以西游記中的花果山為情境，吸引了學(xué)生的注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。]二、探索加法的意義提出問題師：花果山美嗎？是啊，青山綠水，風(fēng)景怡人。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃樹。師邊畫用簡筆畫畫出出回答的物體，邊說：對(duì)，有活潑可愛的猴子、讓人垂涎欲滴的桃子。生2：小鳥、白云??師邊畫邊說：有展翅飛翔的小鳥、清香美麗的鮮花、朝氣蓬勃的小朋友??師：根據(jù)剛才看到的，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題說給小組的同學(xué)聽聽。（學(xué)生活動(dòng)）師：誰想把你提的問題說給大家聽聽？ 生說師板書：一共有幾只小猴子？ 一共有幾只小鳥？ 一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)小朋友？ 一共有幾朵白云？ 一共有幾朵小花？ ??[提出問題是新課程突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課教師帶領(lǐng)學(xué)生分析完信息后，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，從課堂上我們可以看出，教師的適時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提出了很多數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。]解決問題，體會(huì)加法的意義。(1)師：同學(xué)們提的問題可真多。老師有個(gè)建議，小猴子是花果山的主人，我們先來解決“一共有幾只小猴子”這個(gè)問題，好嗎？師：一共有幾只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒來幫忙，看誰的方法多。（學(xué)生獨(dú)立探索）師：小組的同學(xué)在一起說一說，比比看哪個(gè)小組最會(huì)合作。(2)全班交流師：一共有幾只小猴子？哪個(gè)小組愿第一個(gè)來說說你們的想法？ 生1：我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共有5只。師：同意嗎？對(duì)，數(shù)也是一種很好的解決問題的方法。生2：樹上有3只猴子，石頭上有2只，合起來就是5只。師：同意嗎？是啊，先數(shù)再算，真是一個(gè)聰明的方法。(3)師：同學(xué)們真棒，想出了這么多方法來解決第一個(gè)問題。一共有幾只小鳥呢？你是怎么知道的？先和同桌說一說。（學(xué)生活動(dòng)。）師：誰來說說？生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥，合起來就是6只小鳥。師：一共有幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？誰能來說說。生：男孩有3個(gè)，女孩有2個(gè)，合起來就是5個(gè)。師：像這樣，把兩部分合起來，我們就可以用加法來計(jì)算。（師手語）[板書加法] 一共有幾個(gè)小朋友，我們就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加號(hào)，你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？在這個(gè)算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？生：3表示3個(gè)男孩，2表示2個(gè)女孩，5表示一共有5個(gè)小朋友。誰還想再來說說？ 生答略。(4)師：前面兩個(gè)問題你會(huì)列算式嗎？ 生：一共有幾只小猴子？算式是：2+3=5 師：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。師：一共有幾只小鳥呢？ 生答。師：你能像我這樣提個(gè)問題問問他嗎？(5)師：剩下的這些問題你會(huì)解決嗎?試試看誰解決的問題多,可以把算式寫在本上。（生活動(dòng)。）師：你解決的哪個(gè)問題，算式是什么？誰來說說。生交流（略）[這是學(xué)生第一次接觸計(jì)算，所以理解加法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂上教師以解決問題為線索，學(xué)生通過解決“一共有幾只猴子”“一共有幾只小鳥”“一共有幾個(gè)小朋友”等多個(gè)問題，充分感受把兩部分合起來就用加法計(jì)算，理解在加法中每一部分表示什么意思，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的加法建模過程。]三、小游戲。師：我們一起來做個(gè)小游戲，好嗎？師：在每個(gè)同學(xué)的桌面上都有這樣一個(gè)小袋子，打開看看里面是什么？ 師拿撲克問：“這是幾？這個(gè)呢？??” 師：誰想先來和我一起玩？師：我出2，生：我出3，師：2+3=5，師：再交換過來，你先出。生：我出4，師：我出1，生：4+1=5，師：誰先出誰就先列算式，會(huì)玩嗎？同桌倆一塊玩。開始！[計(jì)算是比較枯燥的，讓學(xué)生在玩中練，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。]四、生活中的加法師：解決花果山的問題我們用到了加法，剛才的小游戲里，我們也用到了加法，你知道生活中還有哪些地方用到了加法嗎？在小組內(nèi)交流一下。抽生交流。師小結(jié)：同學(xué)們找到了這么多用加法解決的問題，真棒。課后，我們?cè)倮^續(xù)去找，看生活中還有哪些地方用到了加法，我們下節(jié)課再交流，好嗎？總評(píng)：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生了解加法的意義是很重要的。由于學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有了計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法的經(jīng)驗(yàn)，所以教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要從體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問題這兩個(gè)方面入手。在教學(xué)過程中，由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫情境引入，提出問題，解決問題，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，體現(xiàn)了課程改革的新理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。如：根據(jù)“花果山”的情境圖提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生提出生活中用加法解決的問題等環(huán)節(jié)都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣?！靶抡n程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。綜觀整節(jié)課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。在課堂上，學(xué)生提出問題，學(xué)生解答，解答不完善的學(xué)生相互補(bǔ)充，在爭論中完善對(duì)知識(shí)的理解。如一共有幾只猴子，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，小組交流，得出了多種解決問題的方法，有的說用數(shù)一數(shù)的方法，有的說可以用小棒代替猴子來數(shù)，有的列出2+3，在課堂上師生共同參與活動(dòng)，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。第二篇：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)第三單元教案第三單元第一課時(shí)課題：走進(jìn)花果山 信息窗一教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第一冊(cè)第29—30頁。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會(huì)加法的含義；能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法；通過創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞《西游記》的動(dòng)畫歌曲片段。（欣賞完畢）同學(xué)們，你們知道動(dòng)畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎？它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎？ 生：齊天大圣——孫悟空 生：它的家在花果山??以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進(jìn)花果山。二、探索新知：體會(huì)加法的含義。課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、??之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問題。師：哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學(xué)問題）生：有5只猴子。繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)問題。你想提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？生：天上一共有幾只小鳥？指名學(xué)生來回答這個(gè)數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來操作5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)們看。生：花果山上一共有幾個(gè)小朋友？此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演示計(jì)算過程。師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級(jí)一班的同學(xué)感到高興！三、應(yīng)用練習(xí)。師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的出色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎？蘋果園。師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？ 師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動(dòng)中。櫻桃園。師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式，看誰解決的問題多！之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。四、課堂小結(jié)。說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？第二課時(shí)課題：走進(jìn)花果山 １０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：１、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行１０以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。２、在觀察、操作中積極地思考。３、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 通過游覽花果山，我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰