【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生自由交流）（學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的磁鐵，教師引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起名字。）同學(xué)們起的名字真形象。為了方便統(tǒng)一，我們把長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動(dòng)物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環(huán)形磁鐵叫作“環(huán)形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。探究磁鐵能否吸引鐵。同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲給磁鐵找朋友，實(shí)驗(yàn)盒中有多種實(shí)驗(yàn)材料，教師把這些實(shí)驗(yàn)材料介紹給學(xué)生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實(shí)驗(yàn)盒外面，不是朋友的材料的仍然留在實(shí)驗(yàn)盒里面，看看哪個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生做游戲，交流發(fā)現(xiàn)）磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學(xué)生回答）通過交流，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學(xué)們把玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享，就是在交流。其實(shí)，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。誰能利用所學(xué)知識(shí)解釋“小貓釣魚”游戲中釣上魚來或者釣不上來魚的原因？（學(xué)生交流后回答）探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。我們繼續(xù)做游戲。這個(gè)裝水的燒杯里不小心掉進(jìn)了一些曲別針，誰能想個(gè)辦法在不接觸水的情況下把它取出來？（學(xué)生討論交流，教師找學(xué)生嘗試操作。）同學(xué)們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體驗(yàn)一下磁鐵的這個(gè)神奇的功能呢？（學(xué)生隔著課本、練習(xí)本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結(jié)：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物品。既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周圍還有哪些物品是用鐵制成的呢？咱們來找一找吧。（學(xué)生自由活動(dòng)，交流。）三、拓展活動(dòng)在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時(shí)間去認(rèn)真尋找、仔細(xì)觀察，說不定還能發(fā)現(xiàn)磁鐵其他的神秘特點(diǎn)呢？四、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。了解生活中力改變物體形狀的現(xiàn)象。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察、比較提出與力有關(guān)的、自己感興趣的問題。能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)彩泥的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究。了解生活中常見物品形狀的改變與生活的聯(lián)系；初步了解力改變物體的形狀在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。教學(xué)難點(diǎn):能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。教學(xué)過程:一、玩彩泥，初步發(fā)現(xiàn)彩泥的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：玩彩泥。同學(xué)們很善于觀察，這么快就發(fā)現(xiàn)了彩泥的特點(diǎn)，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。二、彩泥大變身既然彩泥這么容易變形，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸硗嬉煌?，玩的時(shí)候要注意思考，彩泥到底有多少種變身的方法？或者說你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學(xué)生盡情地玩彩泥）誰來說說有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰可以補(bǔ)充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團(tuán)一團(tuán)、拍一拍。)同學(xué)們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團(tuán)、拍等都是對(duì)彩泥怎么樣呢？（都是對(duì)彩泥用力）還可以用什么可以使彩泥的形狀發(fā)生改變？ 力力可以使彩泥的形狀發(fā)生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。三、做彩泥菠蘿同學(xué)們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家5分鐘，我們一起比賽做一個(gè)彩泥玻璃。(學(xué)生做，并且展示自己的作品。)四、試一試，它們的形狀能不能改變。剛才我們發(fā)現(xiàn)，力可以改變彩泥的形狀。那么，對(duì)其他物體用力，它們的形狀會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？（力可以改變物體的形狀。）師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)力可以改變彩泥的形狀。對(duì)毛巾、皮筋、海綿、橡皮筋等物體用力時(shí)，它們的形狀也會(huì)發(fā)生改變。所以，我們可以知道，力可以使物體的形狀發(fā)生改變。板書：力可以使物體的形狀發(fā)生改變。五、課后拓展：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力可以使物體的形狀發(fā)生改變。生活中，這樣的現(xiàn)象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來，再向另一個(gè)方向拉，又把窗簾放下來。同學(xué)們課后再仔細(xì)觀察力改變物體形狀的現(xiàn)象，下節(jié)課匯報(bào)給大家，看誰發(fā)現(xiàn)的多。課題：玩小車 教學(xué)目標(biāo)：知道推和拉可以讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常見的力。意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)，并解釋交流所獲得的信息。了解生活中汽車等常見的科技產(chǎn)品給人類帶來便利。教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、常見的玩具小車等。教學(xué)過程：一、游戲?qū)搿＝處熃M織學(xué)生做游戲：一名學(xué)生站在某處不動(dòng)，另外幾名學(xué)生想辦法讓他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。交流反思。你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開原來的位置。推和拉的過程中，我們都用到了力，這位同學(xué)離開了原來的位置，我們也可以說他運(yùn)動(dòng)起來了。：這節(jié)課我們來研究推力和拉力。二、探究活動(dòng)想辦法讓小車動(dòng)起來。同學(xué)們，你們有什么辦法讓小車動(dòng)起來？ 學(xué)生說出自己玩小車的方法。教師組織學(xué)生在小組內(nèi)嘗試用多種方法使小車運(yùn)動(dòng)起來。學(xué)生交流總結(jié)：玩小車時(shí)用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車運(yùn)動(dòng)起來了。小游戲。教師談話：你們都是小司機(jī)，能駕駛好自己的車么?下面，我們做個(gè)游戲，看誰的小車能停在中心的園內(nèi)，既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，先小組內(nèi)討論一下游戲規(guī)則。師生討論游戲規(guī)則，教師巡視。學(xué)生分組活動(dòng)游戲中發(fā)現(xiàn)。我們這樣玩一玩。推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，我們?cè)谟螒蛑幸步?jīng)常用到推力或者拉力，你們能舉例說明嗎？學(xué)生說出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學(xué)生交流自己在游戲過程中感受到自己的推力或者拉力。三、拓展活動(dòng):我們一起來找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生分析、交流拖地與拉鏈的圖。打掃衛(wèi)生與整理房間時(shí)，哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生交流。師生