【文章內容簡介】 德政工程、民心工程，是實踐科學發(fā)展觀的重要思想、推進農村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎教育現(xiàn)代化建設的重要舉措。農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，使得優(yōu)質教育資源源源不斷地通過三種模式送到農村的廣大學校，深刻地改變了農村學校教材內容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式和教師的教學方式，農村學校的教育教學質量得到了明顯的提高。我們農村小學要充分利用現(xiàn)代遠程教育網上提供的各類資源,合理有效地為教育教學服務。作好遠程教育網絡資源的接受、管理、應用及二次利用，是每個從事和使用遠程教育工作的教師應盡的職責。作為一名農遠教育資源的接收管理者，我有以下的感悟和思考：一、及時接收管理資源，從而形成校本資源目前，農村小學大部分利用vodplayer軟件來收看農遠的電視節(jié)目，利用網絡上提供的下載軟件下載農遠教育網站上的各類資源。定期及時的查看、接收資源，針對農遠教育資源對教育教學的幫助很大，如果有的資源遺漏了，就到其他同類學校查找拷貝，及時把遺漏的內容補上。資源的管理、應用每一位遠程教育資源接收管理的工作者，必須先瀏覽遠程教育資源各個板塊的全部內容，熟悉遠程教育的內容，進一步的保存、分類管理，并作好記錄。然后將這些資源通過局域網或其它形式及時地向其他學科教師推薦，以便把這些高效的資源應用到教學活動中去。為了充分的利用農遠資源，方便教師的查找和二次利用，一般采用了以下兩種方法：(1)制作一個內容豐富的學校網站，把遠程教育里的信息資源與學校網站的主頁鏈接在一起。讓師生們更加方便、快捷的瀏覽使用相關信息資源。(2)把這些資源放在學校的FTP上，教師也可以通過訪問FTP很方便的瀏覽使用農遠資源。作為遠程教育資源的接收者來講，資源的瀏覽、保存、分類管理是前提，更重要的是為農村遠程教育資源做好宣傳。我們決不能讓遠程教育資源只保存在電腦里，不利用。遠程教育資源不利用就是浪費，進一步講就是遠程教育工作者的失職。為了防止校農遠服務器出現(xiàn)意外故障，保證下載的農遠教育資源不丟失，應該及時的對資源進行分類整理，在其它機器上備份。為了保證農遠教育資源的合理高效的利用，還要做好記錄，進行分類整理，方便教師通過查看目錄找到所需要的資源。設備配套、共享資源由于農村的條件有限，農遠教學設施是按照模式一來配備的。即教學光盤播放點，配備29寸彩色電視機、DVD播放、和成套教學光盤、ＵPS電源等。充分利用了遠程教育網上的多媒體資源，提高了遠程教育資源的利用效率和學生的學習效率，實現(xiàn)了利用電腦進行廣播教學。二、應用遠程教育資源，促進師生共同發(fā)展現(xiàn)代中小學遠程教育是現(xiàn)代信息技術教育的一種先進的教育手段，它打破了教育教學的時空界限，在教與學雙方之間搭建了一個平等對話的平臺，遠程教育為提高老師教育教學水平和教學質量提供了條件?，F(xiàn)在的社會是信息技術高速發(fā)展的時代，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，對于大部分教師而言，無異于思想領域的一場深刻革命。要引導教師走上現(xiàn)代化教學之路，應用遠程教育資源能夠起到事半功倍的效果。針對老師的特點，培訓教師。農村小學多數(shù)老教師對電腦的操作和應用技能都比較低，要充分應用好遠程教育資源這塊基地，必須讓更多的教師提高計算機的操作技能技巧。針對這種狀況，應該首先對教師進行了培訓，教他們如何在Internet網上搜索、瀏覽、下載相關的教育教學資料；如何申請電子郵箱，接收發(fā)送電子郵件；如何在遠程教育資源里查找、收集、下載、整理自己相關學科的教育資源素材；如何把所收集整理各類素材，整理到自己的素材庫中去，為教學服務。利用網絡，不斷地更新教育理念了解同類教材的不同教學形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結構方面的內容，牢固樹立以學生發(fā)展為中心的先進教育思想，引導學生進行自主學習，合作學習、探究學習，謀求師生共同發(fā)展的教育理念。使廣大教師不斷更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。利用《示范課》，提高教學水平要引導教師走上現(xiàn)代化教學之路，充分利用好農遠教育的示范課。利用示范課的示范性教學活動，教師們可以從教學結構、方法、手段和內容各個角度去學習，在相互交流中去提高自己教育教學能力。利用農遠教育資源，教師目睹名師的教學風采，博采眾家之長，學習先進的教育教學經驗，潛移默化的更新教育教學觀念。充分利用多媒體，吸引學生的注意力，提高了學生學習的積極主動性，體現(xiàn)了“做中學，學中做”的教學理念，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，掌握的知識更加牢固。利用農遠教育資源、網絡資源、進行授課學校微機室連通了遠程教育網，利用遠程教育資源，有選擇性地進行開放式的網絡授課，有效的提高教學質量。網絡下的教學，給學生留下合理的空間，讓學生主動、自主地探究學習，培養(yǎng)學生學習的自主性和合作精神。而且網絡具有共享性、交互性、實時反饋性的特點。網絡教學還可以增加課堂容量，提高教學效率。三、利用遠程教育資源，進行二次開發(fā)運用由于地區(qū)差異、教材版本各異、學生情況差異等諸多因素，很多資源是不可以直接利用的，必須對這些資源進行二次開發(fā)運用。因此，要以遠程教育接收到的資源為主體，通過多種途徑廣泛收集能適合我們本地區(qū)教育教學的資源，比如在Internet上搜索、特別是從其他教師的教學實踐和學生的學習活動中收集有價值的素材資源，建立了“校教師資源庫”。其中媒體素材庫是教師制作課件難得的素材資源，利用多媒體素材教學，可以吸引學生的注意力，調動學生學習的積極主動性等等。可以利用收集下來的素材資料制作多媒體課件，充分利用現(xiàn)代化教育技術手段，實現(xiàn)了多媒體教學。為了有效的利用好這些資源，我把這些好的資源鏈接到校網站上去，方便師生瀏覽下載所需資源，進行教學和學習研究。最關鍵的是能讓教師和學生共建、共享、互動交流。師生既是資源庫的受益者，又是資源庫的建設者。農村中小學現(xiàn)代遠程教育把優(yōu)質的教學資源，先進的教育理念，科學的教學方法，先進的文件輸送到農村地區(qū)，解決了教育教學資源匱乏，提高了農村教育的質量，縮小了現(xiàn)實存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的