【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)想進行藝術(shù)化的處理。當然，有效的備課方式很多，關(guān)鍵是教師要投入熱情，善于總結(jié)和開創(chuàng)。開辟出一條“備而能用，有利于教，有利于學”的有效備課之路，讓教師得以成長，讓學生得以受益。三、學生的學習狀態(tài)是課堂教學有效性的關(guān)注點?！皩W生的學習取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。（泰勒語）”有專家指出：“考察教學效率的標準之一，應(yīng)該是學生積極主動參與的程度。在一節(jié)課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！毙抡n程提出“以學論教”的觀點。“以學論教”使教師更多地關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，強調(diào)教師在課堂教學中更多地關(guān)注學生在課堂學習中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)，達成狀態(tài)等。從活動到狀態(tài)，意味著要反對教學中的形式主義，提倡和追求有效教學；從過程到情境，意味著不僅要關(guān)注教師的教學預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂教學中的種種生成，關(guān)注教師實踐性智慧。以此來評價課堂教學質(zhì)量的高低，改變教師“只見教材，教案，不見學生”的傾向。“差生一開始的狀態(tài)差可能是假性的，就像近視一樣，時間長了也就變成真性的了，無法再矯正過來了。所以我想我們更應(yīng)該關(guān)注的是學生的狀態(tài)，學習狀態(tài)，成長狀態(tài)。學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關(guān)心和塑造的”。我覺得這是非常經(jīng)典的論述，我想只要學生的學習狀態(tài)是良好的，對他們的學習結(jié)果就不需要苛求。四、課堂教學評價語言是課堂教學有效性的催化劑。評價是課堂教學中一個必需環(huán)節(jié)，是促進學生發(fā)展，提高教學效率的有效教育手段。教師的評價語言不僅能影響課堂教學氣氛和活動，有時甚至能影響學生一生的發(fā)展。如何提高教師的課堂評價語言運用水平，關(guān)注課堂評價細節(jié)，是每位教師必須面對的問題。中央電視臺每年的青歌賽我一直都很關(guān)注，對歌手我倒是沒有太多的印象，把中心放在了評委身上。一個不經(jīng)意的鏡頭推向了趙易山老師，他擔任大賽視唱練耳的評委，趙易山老師絕對外表并不是有多么出重，他的樣子并不是屬于于帥氣型的，但他的和藹可親的笑容與溫柔、舒服的語言，讓每一位選手都感到心靈的慰藉。為什么那么多選手與觀眾，還有他的學生，特別迷戀他的話語，因為他的話語充滿了愛的靈光與智慧的溫暖。每位選手聽了他的點評之后，都不會感到被忽略與自卑。比如：“你已經(jīng)唱得很完整了，這是一個歌唱人的基本修養(yǎng)，你已經(jīng)做到了，非常好。如果放松一下，不那么緊張，你一定會把這個曲調(diào)的感覺唱得很完美，我相信你會做的更好”。這是多么鼓舞人心的話語。而一句嘲諷與攻擊的惡語，往往就毀滅了一個藝術(shù)家的誕生。激勵性的教學評價語言是學生學習信心的催化劑。課堂上，不管哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的肯定與贊揚。因此，教師評價語言中要盡可能多一些常識和鼓勵，這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感。“好，勇敢地站起來讀吧”！“老師相信你一定是我們班聲音最響亮的同學”！“請你把你的想法寫在黑板上好嗎”？這些激勵學生的話語我們在教學中經(jīng)常使用，學生們也正是在這些語言中體會自信的快樂，他們大聲地讀，快樂地讀，向老師展示著“我能行”，老師的一句句激勵的話語，喚起了學生心中的憧憬，點燃了學生自信的火花。當然，教師評價語言的激勵性也要適而有度。評價語言使用不能公式化。例如：不論學生回答的好壞，總是按照預(yù)先設(shè)計好的激勵評價語言表揚：“你真棒”、“你回答的真好”、“老師很喜歡你”！“你真了不起”！弄得聽課老師和學生心里都不是滋味。獎賞要與學生實際付出的努力相一致，使他們無愧于接受這個獎賞。如果對他們解決了一些過分容易的任務(wù)而大大贊揚，尤其在中高年級，則不僅難以提高他們的自信，反而會增加他們的自卑，因為這會被同學認為是無能的標志。所以贊揚要適而有度，只有客觀的恰到好外的表揚鼓勵才顯得可貴，才能深深地打動學生的心靈，成為學生學習內(nèi)在的，長久不竭的動力。課堂教學有效性是一個永恒的話題，也是教育工作者永遠的追求，“路漫漫其修遠兮”，只要有信念，相信一定會在這條路上創(chuàng)造輝煌。第四篇：如何提高課堂教學有效性之我見如何提高課堂教學有效性之我見汾西縣第一小學 楊偉燕曾經(jīng)有一位名師說過“一堂優(yōu)秀的課是要用自己的一生來準備的?！憋@然，從這句話里我們深刻的感受到作為一名老師，孩子心靈的啟蒙者，我們必須不斷更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷鉆研教學方法，才能真正提高課堂教學的有效性，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。隨著新課程改革的不斷推進，對我們的老師也提出了更高的要求，我們清楚的認識到：學生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。所以我們需要研究如何提高課堂教學的有效性，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率，使學生體會到學習的快樂。那么我們老師該從哪些方面進行努力呢？一、備課是有效的課堂教學的前提“要給學生一杯水，老師必須有一桶水。”這就要求老師不斷學習，豐富自己的知識，來為每一堂課做準備。那么在備課時我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標。思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學生理解接受。還要了解學生的學習狀況和已有的知識經(jīng)驗，預(yù)見學生在課堂上可能會出現(xiàn)什么問題和反應(yīng)，想出解決的對策。在打造精品課程的過程中，我們先個人進行備課，再經(jīng)過多次集體備課，以達到最佳的效果。二、引導(dǎo)學生主動參與學習過程，激發(fā)探究欲望學生主動參與學習過程是學好知識的關(guān)鍵，正所謂：實踐出真知。教學要與生活緊密聯(lián)系，以學生感興趣的事物為中介，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及知識的運用，使學生懂得知識真正的價值，從而激發(fā)他們學習的欲望，進而真正地喜歡上學習。發(fā)揮了學生的學習主動性，增強了主人翁意識，體會到團體合作的樂趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和動手實踐能力。在打造精品課程的過程中，我們設(shè)計了多項有趣的教學活動，激發(fā)學生的探究欲望。三、提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智同樣的教學設(shè)計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學基本功和教學機智去解決。課堂駕馭能力的強弱直接影響教學效果的有效性。所以在平時的教學中我們要加強教學機智，學習有關(guān)的教學理論，用理論指導(dǎo)實踐。同時，注意平時的課堂上一些情境的積累，增強自己解決問題的能力。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導(dǎo)學生的思維。在打造精品課程的過程中，可見我校英語老師駕馭課堂的能力還是比較強的，但還要不斷努力，爭取更大的進步。四、及時地進行教學反思要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧這一節(jié)課程序和細節(jié)及整個流程，有哪些不足和優(yōu)點，及時寫好反思，一點一滴地積累教學經(jīng)驗，揚長避短，日積月累，提升了自己的教學水平。在打造精品課程的過程中，我們在課后及時