【文章內(nèi)容簡介】 定人員、定內(nèi)容，全員參與。（二）優(yōu)化資源，探索教學(xué)創(chuàng)新把握教材特點(diǎn)，合理利用教材通過學(xué)習(xí)、鉆研，感知北師大教材的三大特點(diǎn)：工具性與人文性的融合；課內(nèi)與課外的整合；繼承與創(chuàng)新的結(jié)合。立足課標(biāo)精神，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新（1）立足課堂提高效率，倡簡語文課堂。（2）綜合實(shí)踐落實(shí)到位，大力開展課外閱讀活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)。著眼課題研究，追求理想課堂（1）系統(tǒng)開展課題研究。先后申報(bào)開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》等專題研究，取得了良好的實(shí)踐效果。（2）追求個(gè)性課堂。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)中探究，在模仿中創(chuàng)新，追求個(gè)性化的語文課堂。（三）活化教材，提高綜合素養(yǎng)知能結(jié)合，提高語文能力。力求將語文知識的學(xué)習(xí)與語文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合。用創(chuàng)結(jié)合，拓展語文資源積極參與語文教材的建設(shè)，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更廣闊的天地。綜合實(shí)踐，提高語文素養(yǎng)積極開展語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文視野，豐富語文知識，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面提升。二、提升素質(zhì)，強(qiáng)化基本功強(qiáng)化培訓(xùn)，提升理論認(rèn)識。語文課改最重要的是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變。課改以來，我們積極組織參與各級培訓(xùn)工作。以市、區(qū)級培訓(xùn)為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為抓手，以自我培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展全員培訓(xùn)工作。通過系列有序的培訓(xùn)，全面提升了教師的教學(xué)認(rèn)識，體會到新課程改革的意義和努力方向。健全制度，促進(jìn)專業(yè)成長。立足“以人為本”的思想。在課改過程中，我校始終將提高教師的教學(xué)能力作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校建立了優(yōu)秀教師考核評選制度，從人文素養(yǎng)、科研能力、教學(xué)業(yè)績、教學(xué)技能等方面全面進(jìn)行考核。以考核為方式，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)，一批年輕教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。科研興校，開展有效研究。在課改過程中，我們積極組織參與各級課題研究，以教育科研為平臺，以課堂教學(xué)為基地，以教學(xué)競賽為手段，鼓勵(lì)教師積極參與語文教育科研，提升科研能力，深化課改成果。先后申報(bào)、開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》等省、市級課題的研究工作并取得良好的研究效果。三、改革課堂，實(shí)踐新教法在課堂教學(xué)改革過程中，我們要求全體教師以構(gòu)建靈動(dòng)的課堂為共同的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，提倡構(gòu)建具有個(gè)性特色的語文課堂。通過幾年來的努力，我們總結(jié)出靈動(dòng)的語文課堂的特點(diǎn)。（一）靈動(dòng)的課堂是生命和諧的課堂靈動(dòng)的語文課堂首先應(yīng)該是和諧的課堂，是輕松愉悅的，是民主平等的，是合作探究的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位教師的角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。民主和諧的氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。師生的平等對話，共同開發(fā)創(chuàng)新的潛能，共同煥發(fā)生命的活力。（二）靈動(dòng)的課堂是情感激昂的課堂語文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識過程，靈動(dòng)的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。首先，語文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，或運(yùn)用磁性的語言，或借助直觀的圖片，或利用多媒體演示，把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去，讓學(xué)生“觸景生情”，使學(xué)生如入其境，如見其人。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，我們還應(yīng)巧妙地運(yùn)用欣賞性的語言、體態(tài)、神態(tài)??鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功，激起他們積極的學(xué)習(xí)興趣和昂揚(yáng)的情感。（三）靈動(dòng)的課堂是節(jié)奏跌宕的課堂課堂如詩，語文教學(xué)除了追求語言美，還應(yīng)追求節(jié)奏美。在教學(xué)中，語文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和注意力集中規(guī)律，巧妙地安排內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，及時(shí)調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到張馳有度，勞逸結(jié)合。在教學(xué)過程中我們有機(jī)地穿插使用個(gè)人感悟、小組合作、辯論、情境表演等多種學(xué)習(xí)方式，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掀起學(xué)習(xí)的高潮。（四）靈動(dòng)的課堂是思維激蕩的課堂課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒有得到激發(fā)。靈動(dòng)的課堂應(yīng)該貫穿著學(xué)生積極的思維活動(dòng)，也只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維才能有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生能力。在語文教學(xué)過程中，我們努力激發(fā)學(xué)生的積極思維，拓展他們思維的廣度，發(fā)展思維的深度。（五）靈動(dòng)的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂靈動(dòng)的語文課堂應(yīng)該是自由靈活的、預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一的課堂。在課堂教學(xué)過程中我們應(yīng)該因人而異、因文而異，因時(shí)而異，及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)順序。教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。新課程改革竭力倡導(dǎo)要尊重學(xué)生的主體需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來有機(jī)地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)不是一層不變的，而是動(dòng)態(tài)生成的，可以在教學(xué)過程中隨機(jī)修改，或降低難度，或拓展廣度和深度，目的是最大限度地滿足學(xué)生的需要，展示學(xué)生豐富、獨(dú)特的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且有助于教師對課堂教學(xué)優(yōu)化組合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。在教學(xué)過程中我們不僅僅扣住教材來組織教學(xué)，而是根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來確立，或調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充理解，或聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容??一切都為學(xué)生更好