【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入手，大膽實(shí)踐。期初，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音美品德與生活等學(xué)科由領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科指導(dǎo)備課，學(xué)校拿出了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科表格式備課例證，對(duì)期初集體備課提出了具體要求。拿語(yǔ)文為例，每單元課文分課備（期初備出2個(gè)單元），即一單元之中一人一課，仔細(xì)研究，主備者備課用A4紙進(jìn)行活頁(yè)設(shè)計(jì)。主備者要從以下幾方面主講：（1）對(duì)教材內(nèi)容分析，即站在教者、讀者、作者、編者角度分析。（2）對(duì)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明，為什么要這樣設(shè)計(jì)。（3）從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和重難點(diǎn)突破上分析。（4）設(shè)計(jì)讀、說(shuō)、寫(xiě)的內(nèi)容，有選擇地設(shè)計(jì)適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的練習(xí)。組內(nèi)教師討論研究，提出建議（寫(xiě)入補(bǔ)充意見(jiàn)欄目）。除常規(guī)備課項(xiàng)目外，我校語(yǔ)文備課第一課時(shí)還補(bǔ)加了“設(shè)計(jì)理念”、“預(yù)設(shè)問(wèn)題”、“教學(xué)反思”等欄目，將教學(xué)過(guò)程改為設(shè)計(jì)思路，即從主干入手設(shè)計(jì)教程。設(shè)計(jì)理念要求：從兩個(gè)方面寫(xiě)，一是教材分析，二是從哪入手教學(xué)，即找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以此使教師能真正研究書(shū)本，鉆研教參，把過(guò)去教師寫(xiě)的時(shí)間用于教師閱讀思考上。預(yù)設(shè)問(wèn)題要求：閱讀書(shū)后思考題、重點(diǎn)語(yǔ)句、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，提出有突出中心的問(wèn)題1——2個(gè)，目的是督促教師把握重點(diǎn)，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題。教學(xué)反思要求：以寫(xiě)教與學(xué)活動(dòng)中亮點(diǎn)或不足為主。對(duì)以上備課，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科檢查，對(duì)模糊點(diǎn)進(jìn)行了再指導(dǎo)，我校采用合訂教案上課，檢查時(shí)重點(diǎn)看補(bǔ)充意見(jiàn)欄目，這樣要求能為教師提供一個(gè)資源共享、信息互補(bǔ)平臺(tái)，使教師從繁重的書(shū)寫(xiě)中解脫出來(lái)，投入到閱讀教材分析學(xué)生當(dāng)中，群策群力，提高備課的實(shí)效性。第二方面，對(duì)癥下藥，注重實(shí)效。我們?cè)陂_(kāi)學(xué)第二周進(jìn)行了語(yǔ)數(shù)賽課活動(dòng)，全校45歲以下班主任都參加了此項(xiàng)活動(dòng)，10月末全部結(jié)束。從課堂上看，50％的課體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生參與面廣，活動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)。但還有一半課走老路，基本上以傳承知識(shí)為中心，老師牽著學(xué)生走，教學(xué)手段陳舊，在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上不用心，學(xué)生主體問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)課堂上反應(yīng)出的共性問(wèn)題，張校長(zhǎng)親自主持月教學(xué)例會(huì)，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破口，研究以問(wèn)題為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。第三方面，集體教研，提出要求。我們探索的小學(xué)語(yǔ)文“以問(wèn)題為中心”課堂教學(xué)模式驗(yàn)。選取了1——5年班主任及其學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，集體教研的形式，并提出教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要力求體現(xiàn)新課改形式下的學(xué)科特點(diǎn)，力求體現(xiàn)“以問(wèn)題為中心”的核心理念，力求體現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，力求體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性。（2）、三維目標(biāo)能切合教材及學(xué)生實(shí)際，利于落實(shí)和檢測(cè)。（3）、重難點(diǎn)確定合理，教學(xué)方法及手段選用得當(dāng)。（4）、教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，過(guò)程安排得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。（5）、訓(xùn)練對(duì)應(yīng)性強(qiáng)，有一定的拓展。（6）、能夠體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。（7）、關(guān)注不同層次的學(xué)生。教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（8）、版面設(shè)計(jì)合理，項(xiàng)目齊全，體現(xiàn)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)。（9）、有獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。突出師生的雙為主作用。五、研究意義與階段成果課堂教學(xué)是教師有目的，有計(jì)劃組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，就是說(shuō)，學(xué)習(xí)首先一種經(jīng)歷，一種身心活動(dòng)過(guò)程。即然是活動(dòng)經(jīng)歷，就不能脫離情境，新課程要求教師關(guān)注過(guò)程和方法，關(guān)注教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此教學(xué)中，教師要關(guān)注兩大環(huán)境，努力營(yíng)造適合每位學(xué)習(xí)者的情境。這時(shí)的課堂教學(xué)，就會(huì)從統(tǒng)一走向分散，從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主，從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)回答疑問(wèn)為主，這就是以解決問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，１、改變師生關(guān)系。要真正地做到以學(xué)生為中心，突出學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，課堂上師生共同研究的應(yīng)是學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)積極思維，求解論證，才能真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才能把教師從“權(quán)威地位”、“知識(shí)代表”的位置上拉到學(xué)生中來(lái)，教師把關(guān)注的焦點(diǎn)放在每位學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)層面。因此說(shuō)，以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)是把有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做為教師教學(xué)的首要職責(zé)。２、提高教研能力，發(fā)揮教師主體作用。以問(wèn)題為中心教學(xué)設(shè)計(jì)首先就是要以問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)鍵之處在于把握學(xué)生原有認(rèn)識(shí)與新現(xiàn)象、新事實(shí)的矛盾，但對(duì)小學(xué)生來(lái)講，他們的知識(shí)、能力準(zhǔn)備不足，反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力處于發(fā)展初期，課堂上基本不能問(wèn)到關(guān)鍵處。這樣教師就要善于捕捉，從學(xué)生的表述中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精心追問(wèn)，師生梳理問(wèn)題，在師生互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中，在討論中，在查閱資料的過(guò)程中解決，從而教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解、演示作用，得到發(fā)揮?？傊詥?wèn)題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要特征和策略。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)有效的實(shí)踐操作方式和策略，具有深入研究和探索的必要。六、困難與設(shè)想實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)定期培訓(xùn)，要保障教研的時(shí)間，并保障實(shí)驗(yàn)人員的相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持。學(xué)校的現(xiàn)有資料及設(shè)備不能很好的滿(mǎn)足第四篇：小學(xué)語(yǔ)文課改反思小學(xué)語(yǔ)文課改反思新課程的改革使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。它的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，目的在于倡導(dǎo)“以人為本，德育第一”的素質(zhì)教育。觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了教