【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，有價(jià)值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生自己提出問題，探求解決問題的方法，尋找答案。要鼓勵(lì)和幫助每一個(gè)學(xué)生在探究過程中嘗試不同的方法，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對(duì)所有的人都是新的，也可以只是對(duì)自己是新的，對(duì)別人并不新。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，世界上的事物是復(fù)雜的，因此學(xué)生探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯(cuò)誤的。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有意義的，錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的。我們不以成敗論英雄，關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了，我努力了”。相信隨著課改的逐漸深入，我會(huì)探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，會(huì)有更多、更大的收獲。第三篇：語(yǔ)文課改總結(jié)內(nèi)外兼修 創(chuàng)新發(fā)展——白銀區(qū)第九小學(xué)語(yǔ)文課改總結(jié)前言：學(xué)習(xí)新理念、攜手新教材，我們?cè)谡n改之路上快樂行走。在課改過程中，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐為陣地，全面落實(shí)課改理念。一年的課改之路，改變了我們的思想觀念，提高了我們的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)了我們的課堂教學(xué)，改觀了我們的教學(xué)效果。一、解讀教材，感受新理念伴隨著北師大教材實(shí)驗(yàn)的開展，我校以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為主旨，以課題研究為著力點(diǎn)，系統(tǒng)開展新教材實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、研討等工作。（一）內(nèi)化教材，把握教材體系引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、理解北師大小學(xué)語(yǔ)文教材，充分感知北師大小語(yǔ)教材民族化、現(xiàn)代化、簡(jiǎn)約化的特點(diǎn)。組織通識(shí)培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師參加通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，樹立全新的教學(xué)理念。參加教材輔導(dǎo)，了解教材體例。一方面，積極參加區(qū)教研室組織的語(yǔ)文教材培訓(xùn)；另一方面，制度化組織校級(jí)教材培訓(xùn)。集體鉆研教材，交流心得體會(huì)。建立集體備課制度，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，全員參與。（二）優(yōu)化資源，探索教學(xué)創(chuàng)新把握教材特點(diǎn)，合理利用教材通過學(xué)習(xí)、鉆研，感知北師大教材的三大特點(diǎn)：工具性與人文性的融合；課內(nèi)與課外的整合；繼承與創(chuàng)新的結(jié)合。立足課標(biāo)精神，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新（1）立足課堂提高效率，倡簡(jiǎn)語(yǔ)文課堂。（2）綜合實(shí)踐落實(shí)到位，大力開展課外閱讀活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)。著眼課題研究，追求理想課堂（1）系統(tǒng)開展課題研究。先后申報(bào)開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》等專題研究，取得了良好的實(shí)踐效果。（2）追求個(gè)性課堂。鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)中探究，在模仿中創(chuàng)新，追求個(gè)性化的語(yǔ)文課堂。（三）活化教材，提高綜合素養(yǎng)知能結(jié)合，提高語(yǔ)文能力。力求將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，將引導(dǎo)學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合。用創(chuàng)結(jié)合，拓展語(yǔ)文資源積極參與語(yǔ)文教材的建設(shè)，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更廣闊的天地。綜合實(shí)踐，提高語(yǔ)文素養(yǎng)積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文視野，豐富語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。二、提升素質(zhì)，強(qiáng)化基本功強(qiáng)化培訓(xùn)，提升理論認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課改最重要的是教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變。課改以來，我們積極組織參與各級(jí)培訓(xùn)工作。以市、區(qū)級(jí)培訓(xùn)為指導(dǎo)，以校本培訓(xùn)為抓手，以自我培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展全員培訓(xùn)工作。通過系列有序的培訓(xùn)，全面提升了教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程改革的意義和努力方向。健全制度，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。立足“以人為本”的思想。在課改過程中，我校始終將提高教師的教學(xué)能力作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校建立了優(yōu)秀教師考核評(píng)選制度，從人文素養(yǎng)、科研能力、教學(xué)業(yè)績(jī)、教學(xué)技能等方面全面進(jìn)行考核。以考核為方式，以提高教師素養(yǎng)為目標(biāo)，一批年輕教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。科研興校，開展有效研究。在課改過程中，我們積極組織參與各級(jí)課題研究，以教育科研為平臺(tái)，以課堂教學(xué)為基地，以教學(xué)競(jìng)賽為手段，鼓勵(lì)教師積極參與語(yǔ)文教育科研，提升科研能力，深化課改成果。先后申報(bào)、開展了《探究情景體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用》、《探究合作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》等省、市級(jí)課題的研究工作并取得良好的研究效果。三、改革課堂，實(shí)踐新教法在課堂教學(xué)改革過程中，我們要求全體教師以構(gòu)建靈動(dòng)的課堂為共同的目標(biāo)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，提倡構(gòu)建具有個(gè)性特色的語(yǔ)文課堂。通過幾年來的努力，我們總結(jié)出靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)。（一）靈動(dòng)的課堂是生命和諧的課堂靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂首先應(yīng)該是和諧的課堂，是輕松愉悅的，是民主平等的，是合作探究的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確定位教師的角色：學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。民主和諧的氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。師生的平等對(duì)話，共同開發(fā)創(chuàng)新的潛能，共同煥發(fā)生命的活力。（二）靈動(dòng)的課堂是情感激昂的課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的充滿豐富多彩的情緒和情感的認(rèn)識(shí)過程，靈動(dòng)的課堂應(yīng)該充滿激昂的學(xué)習(xí)情感。首先，語(yǔ)文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂氛圍，或運(yùn)用磁性的語(yǔ)言，或借助直觀的圖片，或利用多媒體演示，把學(xué)生帶到課文所描繪的情境中去，讓學(xué)生“觸景生情”，使學(xué)生如入其境，如見其人。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，我們還應(yīng)巧妙地運(yùn)用欣賞性的語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)??鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功，激起他們積極的學(xué)習(xí)興趣和昂揚(yáng)的情感。（三）靈動(dòng)的課堂是節(jié)奏跌宕的課堂課堂如詩(shī)，語(yǔ)文教學(xué)除了追求語(yǔ)言美，還應(yīng)追求節(jié)奏美。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和注意力集中規(guī)律，巧妙地安排內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，及時(shí)調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到張馳有度，勞逸結(jié)合。在教學(xué)過程中我們有機(jī)地穿插使用個(gè)人感悟、小組合作、辯論、情境表演等多種學(xué)習(xí)方式，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掀起學(xué)習(xí)的高潮。（四）靈動(dòng)的課堂是思維激蕩的課堂課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒有得到激發(fā)。靈動(dòng)的課堂應(yīng)該