年級語文課改工作總結(編輯修改稿)
2025-04-05 12:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 俱進，而且要善于積累，善于借鑒?，F(xiàn)代社會的教學決不是孤立存在的。 二、課堂教學模式和學生學習方式由單一變?yōu)槎鄻踊鼮槎嘧硕嗖?，生動活潑?！ ≌n改前，我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式，一講就是整節(jié)課，是典型的滿堂灌的方式。課改后，都在注重學情，注重班情，因勢利情，因勢利導上下足了功夫。變盲目的一刀切的教學形式為注重個性差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了，學習熱情空前高漲。使我校近幾年來的中考語文成績有了質(zhì)的提升，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云：授之以魚，不如授之以漁，教師在上課時更注意方法的傳授，注重學生的接受、理解、掌握和運用。講讀課、閱讀課、自主學習課、探究課等課型相繼走進課堂?！ ⌒抡n改，使學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化。課改前，學生課堂學習的模式是單一的聽、記、做，學生提高語文成績的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術。而現(xiàn)在，在充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神的前堤下，倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂方式變得豐富多彩。學生的學習習慣得以進一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。不動筆墨不讀書。懷疑善問。時時處處學語文等?！ ∪?、在百花開放、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下，也有語文教學的迷失。是形而上學。新課改，追求創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主人，為了讓學生動起來，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法，花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學習，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學，熱鬧非凡的活動課，脫離教學實際，追求形式，花里胡哨，誤導學生。這是沒有真正領會新課改的初衷。是否定傳統(tǒng)。認為新課改就是敢于打破一切壇壇罐罐，推倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學法，忽視習慣的培養(yǎng)，忽視語言的訓練?；竟Σ辉鷮崳A知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學中。這是有悖于語文的教學規(guī)律的。教師急功近利，追求短期效應，甚至把新課必當作一種出名的手段。針對上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語文教學者，應正視語文教學中出現(xiàn)的迷失。真正領會新課改的真諦，一切為了學生語文能力的提高，為了學生語文能力的發(fā)展，為了追求語文教學之道的真、善、美。我們應從新審視自己的語文課堂，從而真正地走進新課改。年級語文課改工作總結篇二 這一學期我任教高一年級語文，有幸參與新課改的實踐。通過自己的努力適應和多方取經(jīng)，我感覺到實施
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