認(rèn)識(shí)立體圖形(編輯修改稿)
2025-10-25 12:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)踐探究,形成表象。小朋友知道這些物體的形狀后,引導(dǎo)他們繼續(xù)“玩玩”這些物體。、推一推。請(qǐng)同桌的小朋友滾一滾,推一推桌上的不同物體?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)你看到了什么,有什么不同的感受。學(xué)生交流匯報(bào),可能會(huì)說(shuō)出:長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面, 無(wú)法滾動(dòng)。正方體是四四方方的,有平平的面,正方體也無(wú)法滾動(dòng)。圓柱是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭圓圓的,平平的。圓柱如果“躺”在桌子上,它能夠滾動(dòng),如果立在桌子上,它就不能滾動(dòng)。球是圓圓的,它沒(méi)有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動(dòng)。四、抽象圖形,認(rèn)識(shí)特征、區(qū)分各類(lèi)物體的實(shí)物和圖形。分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),說(shuō)出它們的名稱(chēng)。,尋找生活中的立體圖形。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。五、鞏固訓(xùn)練六、全課總結(jié),情知共融師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你知道了什么? 教學(xué)反思：這節(jié)課沒(méi)上成功，由于自己準(zhǔn)備不充分，對(duì)課件應(yīng)用不熟練，導(dǎo)致播放時(shí)不順暢。由于教師組織不到位，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。課堂語(yǔ)言表述不完整，引導(dǎo)不夠。我打算在今后工作中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，組織好課堂教學(xué)，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。平時(shí)多向其他同事交流，溝通，不斷改進(jìn)自己的教法，提高自己的教育教學(xué)能力。第三篇：《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教案設(shè)計(jì)通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物說(shuō)學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。A：分第四篇：認(rèn)識(shí)立體圖形教案立體圖形的認(rèn)識(shí)黃城根小學(xué)梁凝教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：小猴子找來(lái)了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒(méi)有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個(gè)筐里。給這四類(lèi)分別起個(gè)名字嗎？小組討論我們就把這樣的形狀叫做(師出示抽象圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的空間觀念來(lái)自于豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，既可以讓教師從學(xué)生的表現(xiàn)中了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也可以促使學(xué)生回憶自己對(duì)物體形狀感受的生活經(jīng)驗(yàn)。在分類(lèi)過(guò)程中，允許學(xué)生呈現(xiàn)不同分類(lèi)的方法，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展】二、動(dòng)手操作、探索新知：研究特征：我們已經(jīng)把這些物體分為了四類(lèi)，請(qǐng)每一個(gè)小組從我們分的這四類(lèi)中選擇你們最喜歡的一類(lèi)研究。（教師可以采取小組合作的形式）研究要求：A摸一摸物體的表面，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)是什么樣的？ B 放在桌子上推一推、看看他能不能滾？ 研究后把你的感受說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。【這一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學(xué)生留有充分的選擇空間，在學(xué)生選擇過(guò)程中教師要及時(shí)發(fā)揮調(diào)控作用，讓每一類(lèi)立體圖形都有學(xué)生進(jìn)行研究。】匯報(bào)交流： 生：球是圓乎乎的，放在桌子上可以向任意方向滾。師：球可以滾動(dòng)，那能滾動(dòng)的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。生：圓柱是直的，上下一樣粗，它兩邊的面是圓的，平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。球各個(gè)方向都能滾。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提問(wèn)，你們說(shuō)球和圓柱都能滾，那我們玩得球?yàn)槭裁床蛔龀蓤A柱形？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)比較進(jìn)一步體會(huì)球和圓柱的區(qū)別?！垦芯块L(zhǎng)、正方體每個(gè)人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)正方體摸一摸，放在桌上輕輕推一推，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，不能隨便滾動(dòng),有尖、扎手，它有平平的面，師：是一個(gè)面嗎？有幾個(gè)面？我們一起數(shù)一數(shù)。我們說(shuō)每一個(gè)面都是平平的。長(zhǎng)方體有這樣的特征，正方體呢？長(zhǎng)方體、正方體都有平平的面，為什么要分成兩類(lèi)呢？ 下面我們做個(gè)游戲：老師分別出示長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生閉上眼睛，老師分別翻動(dòng)長(zhǎng)、正方體。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜長(zhǎng)方體翻了嗎？正方體
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