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正文內(nèi)容

用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 12:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,但學(xué)生的思維沒有終止,應(yīng)該要想方設(shè)法讓學(xué)生帶著問號(hào)離開小課堂,走進(jìn)生活的大課堂,因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。課堂上,學(xué)生生成的問題很多,如:生活中還有哪些地方可以用數(shù)對(duì)來確定位置?確定列的時(shí)候?yàn)槭裁匆?guī)定從左往右數(shù)起,確定行的時(shí)候?yàn)槭裁匆?guī)定從前往后數(shù)起?生活中很多物體的位置不是豎成列,橫成行,那怎么確定呢?而我在這一節(jié)課并沒有考慮到這些知識(shí)點(diǎn)。以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思,請各位老師指點(diǎn)。第三篇:《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思下面我就我今天早上執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)實(shí)施策略進(jìn)行反思。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。怎樣落實(shí)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”呢?課前互動(dòng),期待式的語言評(píng)價(jià)。如:“黃老師給我介紹,咱們班的孩子是最會(huì)思考,最會(huì)聽講的,他有沒有吹牛呀?全體學(xué)生大聲的說道:沒有吹牛!”再如,老師期待式的語言評(píng)價(jià)“說得真好,如果這節(jié)課大家真像黃老師說的那樣,積極思考、大膽表達(dá),老師會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)”實(shí)際就是在有意識(shí)地讓學(xué)生積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度,挑起學(xué)生為了老師的榮譽(yù)而戰(zhàn)的無窮斗志,形成一種無形的力量,進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)并產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。怎樣落實(shí)“引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”呢?采用生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。這樣的方式可以使學(xué)生面對(duì)面地積極互動(dòng),有機(jī)會(huì)互相解釋所學(xué)的知識(shí),有機(jī)會(huì)互相幫助來理解所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在各自的小組中各抒己見,直接交流各自的意見,交換各自的想法,從不同的角度對(duì)各自創(chuàng)造的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià),可以使思路不清晰的同學(xué)變得思想清晰,不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)變得嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,互相取長補(bǔ)短,共同提高。怎樣落實(shí)“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。通過教師的示范使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。如:在后邊比較王樂和周明位置的活動(dòng)中,數(shù)對(duì)(2,6)和(6,2)有什么不同?學(xué)生表述的不太清楚。師示范引導(dǎo)說:因?yàn)閿?shù)對(duì)(2,6)表示的是生:第2列,第6行。師:而數(shù)對(duì)(6,2)表示的是生很自然的說:第6列,第2行。師:因?yàn)?在第一個(gè)數(shù)對(duì)中表示的是(生:第6行在第二個(gè)數(shù)對(duì)中生心領(lǐng)神會(huì)的說:表示的是第6列),而2在第一個(gè)數(shù)對(duì)中表示的是接下來學(xué)生自然而然的做出了完整的敘述。對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié),反而導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)中因?qū)ψ约旱臄?shù)對(duì)不熟悉,而花了過多的時(shí)。課前交流給學(xué)生許諾表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)老師的電話號(hào)碼,可是課結(jié)束時(shí),忘記了把電話號(hào)碼寫在黑板上,會(huì)給學(xué)生造成不好的印象。第四篇:用數(shù)對(duì)確
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