用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思-wenkub
2024-10-25 12 本頁(yè)面
【正文】 的用“第幾組第幾個(gè)”或“第幾排第幾個(gè)”的知識(shí)來(lái)確定位置的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。第二篇：用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《確定位置》這節(jié)課是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，這一單元主要是讓學(xué)生能夠理解什么是列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面上點(diǎn)的位置（限正整數(shù)）。二、巧設(shè)平臺(tái)在第三環(huán)節(jié)中讓學(xué)生以小軍的位置“第5列第3行”為例，根據(jù)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)明性特點(diǎn)和符號(hào)化特點(diǎn)自己創(chuàng)造更簡(jiǎn)潔的表示方法，為學(xué)生提供了自主思考的空間，課堂真正成為了他們發(fā)揮自己聰明的樂(lè)園。第一篇：用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思確定位置這部分內(nèi)容一年級(jí)（上冊(cè)）和二年級(jí)（上冊(cè)）教材中涉及過(guò)“左”、“右”、“第幾”等，在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)用“數(shù)對(duì)”確定位置，使原來(lái)憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法確定位置，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。然后再針對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)造的方法，通過(guò)師生互評(píng)讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾沖突，抽取共性，從而產(chǎn)生確定位置的方式—— 數(shù)對(duì)。而我這一節(jié)是第一課時(shí)，這一課時(shí)主要是要求學(xué)生能夠用數(shù)對(duì)來(lái)表示所在位置。喚醒學(xué)生原有知識(shí)，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生根據(jù)“小軍坐在第4組第3個(gè)”和“小軍坐在第3排第4個(gè)”確定小軍的位置，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，有的從前邊數(shù)起，有的從后面數(shù)起，這樣找出的位置不是唯一的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣描述位置的方法不夠準(zhǔn)確。，這是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)如果全部記錄下來(lái)太長(zhǎng)了，時(shí)間上也來(lái)不及。，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的能力。，這里注意通過(guò)比較瓷磚和地轉(zhuǎn)的位置特征，在觀察比較的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)中的一些規(guī)律，如同一列中，數(shù)對(duì)中的前一數(shù)相同；同一行中，數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)相同等等。，應(yīng)該著重處理怎么修改就可以找到自己座位的這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的。學(xué)生在經(jīng)歷了由文字描述到符號(hào)表達(dá)，由繁到簡(jiǎn)的再創(chuàng)造過(guò)程中，進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)的抽象化、符號(hào)化而本節(jié)課只是讓學(xué)生感知了如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示學(xué)生的位置，并沒(méi)有做到要從兩個(gè)維度來(lái)考慮的數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)對(duì)數(shù)對(duì)的有序性體現(xiàn)的不夠充分。第三篇：《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思下面我就我今天早上執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)實(shí)施策略進(jìn)行反思。怎樣落實(shí)“引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維”呢？采用生生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。師示范引導(dǎo)說(shuō)：因?yàn)閿?shù)對(duì)（2,6）表示的是生：第2列，第6行。課前交流給學(xué)生許諾表現(xiàn)的好獎(jiǎng)勵(lì)老師的電話號(hào)碼，可是課結(jié)束時(shí)，忘記了把電話號(hào)碼寫在黑板上，會(huì)給學(xué)
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