【文章內(nèi)容簡介】 有機結合，改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣，同時在課堂中滲透了思想品德教育，真正體現(xiàn)了新課程理念。秦老師在《威尼斯的小艇》這篇課文中，充分利用了多媒體課件，利用優(yōu)美的圖片激起學生的興趣，興趣導入的方式非常有趣。郭老師則是利用回顧的方式做引導，從之前學過的文章中有什么橋來和本次要講的課文《橋》相比較有什么不同，來引出課題。兩者根據(jù)實際進行課程導入，激趣方式各有千秋，充分調(diào)動了學生學習的積極性。我把秦老師和郭老師課堂中所提問的問題進行了分類分析：本節(jié)課秦老師共提出21個問題，有價值的問題13個，其中屬于思考性的問題是3個，屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的80%。讓學生進行描述性的2個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數(shù)16人，積極主動回答人次11人，深入思考后回答人次4人。郭老師共提出了25個問題。有價值的問題數(shù)18，其中屬于思考性的問題是6個，屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的72%。讓學生進行描述性的4個。屬于總結性的問題1個，與學生學習無關的課堂提問沒有。學生參與人數(shù)21人，積極主動回答人次16人，是深入思考問題4人。秦老師的提問設計非常好，她的教學基本功也非常扎實，整個課堂節(jié)奏把握得很好，學生能在老師問題的引領下一步步走向深入，在每個環(huán)節(jié)的問題設置上都注重與學生的交流，尊重學生的自主性，問題的分配非常合理，并且秦老師的問題有效性很高，問題設計環(huán)環(huán)相扣，層層推進，不斷啟發(fā)學生的思考。郭老師在閱讀教學中，非常注重對課文人物情感的把握，引導學生通過走進人物內(nèi)心，感受人物當時的心情，通過感受心情讀出關鍵詞語的情感，達到語文能力的培養(yǎng)，是在教語文而不是在教課文。以上是本人的點滴看法，如有不妥望請多加批評指導。作為一名新教師，希望能有更多的機會去參加觀摩，積極汲取老教師和骨干教師的講課精華，更快的使自己的教學能力得到提高。第三篇：觀課報告觀課報告研修期間，我認真觀看了三個課例：坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)實驗學校鞠日成老師的《一元一次不等式》、棗莊第三十一中學劉端清老師的《分式方程》、東營市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)東凱實驗學校的田愛芝老師的《三角形的邊》。三位老師精心設計，亮點紛呈，讓我受益匪淺。老師們課上的非常精彩，學生們學得非常投入，同時，我在聽課的過程中，也學有所思，思有所得，下面是我觀課的一點心得體會:一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望。三位老師都通過問題展示，創(chuàng)設情境，導入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。這種設計既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的求知欲，整節(jié)課結構有張有弛，詳略得當，學生在一節(jié)課的時間中始終都處于一個問題思索、規(guī)律探究的過程中，正如蘇霍姆林斯基所說，評價一節(jié)課是否成功，關鍵要看在這節(jié)課中，學生是否有充分的腦力活動。從這個角度來評價這節(jié)課，無疑是成功的。二、教學中注重小組合作的學習方式。在教學中注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。數(shù)學課程標準指出：學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這節(jié)課三位老師的設計正體現(xiàn)了新課改的主要理念，讓學生成為學習的主體，讓他們在主動的探索和與他人的合作探究中由舊的知識中得出新的知識，完成學生知識結構的更新和重構，加深了學生對新知的理解。三、鞏固新知識扎實。教師選題新穎，解題方式多種多樣，充分調(diào)動了學生的學習積極性，解題能力有很大提升。有的教師采取變式訓練，一題多變，等拓展提高，有的教師讓學生合作交流，黑板展示，教師精講點撥，都充分利用現(xiàn)代教學手段，提升了學生的知識，提高了學生的能力?？傊?，通過學習，讓我發(fā)現(xiàn)了本人教學中的不足，我會將這次學習活動積累的經(jīng)驗，應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。第四篇：觀課報告在這次觀看教學視頻的過程中看得了四位優(yōu)秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。以前在學校聽其他老師的課和外出學習聽課，只是盲目的看看教師教學過程中出彩點，當時感到很有收獲過后就沒有了記憶?，F(xiàn)在想來是因為沒有深入的根據(jù)維度進行系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓平臺給出了詳細的分析維度：教學設計、教學過程、教學效果、技術規(guī)范、總體評價。可以一一對照加以分析思考，結合自己的實際學習改進。下面有三點就觀課中的思考和大家分享。一、懷著學習的態(tài)度認真觀摩四節(jié)課。每年都要參加暑期網(wǎng)絡培訓，每年也都有部分老師懷著應付的心理參加完這項任務。好在今年平臺改變了以往模式，能給大家充足的時間來學習觀摩六位老師的課，并且配以相關的評價列表讓大家針對性的思考，可以說是一次難得的靜心學習提高自己業(yè)務能力，學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗的寶貴機會。觀課評價設置了保存模式也是為了讓我們更加細致耐心的觀評每一節(jié)課，可以多看幾遍，多思考學習其中的精華。所以，我們要懷著一顆學習心來對待，切不可浮躁應付，浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學習的機會。二、客觀評價，反映的是每一位觀課教師的專業(yè)素養(yǎng)。在觀課后的點評打分環(huán)節(jié)，多是對各項描述減分理由，這在一定程度上誤導部分老師為視頻課老師挑毛病，找問題，甚至在提交的報告上大篇幅的批評授課教師存在的問題。這也不免忽視了問題盲點下各項優(yōu)點的冷靜分析與學習。這要求我們一定要結合課堂實際，客觀分析問題的存在原因，以學習心態(tài)虛心研究，如果是我們自己上課又將如何改進，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學員觀評的課各不相同，完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學習的平臺和機會，獨立思考，沒有協(xié)商交流意見的可能。而在觀評到后幾堂課的時候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因為這反映了一個教師的基本專業(yè)素養(yǎng)，必須對他人的作品認真對待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業(yè)的素養(yǎng)，對本堂課研究的深淺，對他人學習的態(tài)度。三、新舊課堂教學模式中“教”與“學”的矛盾在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時間和學生自主學習參與練習的時間，教師的“講”占據(jù)了課堂的大部分時間。這對于以學生實踐練習為主的體育課堂來說無疑是不科學的。學習最終是學生內(nèi)心吸收的過程結果，學生才是學習的主人。只有在教師發(fā)揮主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體地位，盡量把握體育鍛煉的親歷實踐性，把課堂的教學的最終目的回歸到教學目標上來，把課堂的大部分時間用來讓學生實踐理論，練習探究，這樣的教學課堂才是本真的，科學的。另外，通常大家采用學生自主學習、小組合作學習、探究學習這些教學方法。流程基本是：依據(jù)教師提供的自主學習資料自主學習、小組合作學習和探究學習(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導與評價)→初步展示自主學習成果(師生結合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→加強小組合作學習和探究學習，快速掌握正確的動作要領和方法(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導與評價，重點關注后進生)→學練成果大展示(師生結合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→創(chuàng)新創(chuàng)編新動作或套路(教師巡回指導。武術和健美操教材常用)→創(chuàng)編成果展示。楊煥財老師的跨越提高和牟進禮老師的跨欄跑教學基本是采用這樣教學流程。這樣的教學模式會在很大程度上調(diào)動學生“學”的積極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題，縮小的老師的“講”，如果大家很好的利用好這種方法，無疑也是很好的一堂優(yōu)質課。劉民生老師的《健身短棍》就應該多在這方面加以改進?？傊?，這只是今年研修的開始，以上只是在觀評四節(jié)課時的感想收獲，我相信在接下來的學習中一定有更大的收獲和驚喜。加油!第五篇：觀課報告教學的方法策略怎么改進？有