認(rèn)識(shí)鐘表觀課報(bào)告(編輯修改稿)
2025-10-24 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第2環(huán)節(jié)，初讀感知。明確要求后學(xué)生自由朗讀。朗讀結(jié)束進(jìn)行字詞檢查，字詞檢查部分我分成3組。第1組。關(guān)注字形，告訴孩子理解生字的意思可以通過它的部件或偏旁來理解。燥、灼兩字在字形上都是火字旁，灼傷的意思就是燒傷?！澳?、晨”都有日，與時(shí)間有關(guān)。凌晨是指早上剛出來的時(shí)候，暮色是指傍晚太陽落山時(shí)的時(shí)候。本來這一環(huán)節(jié)是先出現(xiàn)暮與晨，再出現(xiàn)燥、灼，試教過程中學(xué)生不能立刻回答兩字暮與晨都有日，顧老師就建議將兩者位子換一下。這個(gè)改變?cè)谧詈蟪尸F(xiàn)的時(shí)候?qū)W生能準(zhǔn)確說出來。接著在由暮色引出句子，齊讀。第2組，關(guān)注2個(gè)第三聲。第3組，抓住關(guān)鍵字來理解詞語的意思。這些詞都是寫花的，但是又各有不同，爭(zhēng)奇斗艷是寫花兒們?cè)诿?，芬芳迷人是說花的香味，欣然怒放是說花開放的姿態(tài)，第1次試教，請(qǐng)學(xué)生哪個(gè)詞寫花在比美，哪個(gè)詞是寫的香味，學(xué)生找到后就結(jié)束。師傅建議學(xué)詞的過程要扎實(shí)，讓學(xué)生知道理解為什么這樣選，于是追問學(xué)生為什么。以爭(zhēng)奇斗艷為例，問從哪里看出來是在寫花在比美，學(xué)生回答爭(zhēng)、斗兩字告訴我們花兒們?cè)诒让馈？偨Y(jié)原來理解詞語還可以抓住其中的字來理解，同樣的方式理解芬芳迷人、欣然怒放，對(duì)于艷麗與淡雅的理解我還通過圖片幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞是寫花的顏色。學(xué)完了詞，考考學(xué)生對(duì)課文的理解，花鐘是什么？為什么選擇B。這個(gè)環(huán)節(jié)是告訴孩子的閱讀理解的方法。遇到問題，首先從原文中找到答案，然后根據(jù)答案選擇正確的選項(xiàng)。在最后呈現(xiàn)過程中我們班的孩子出現(xiàn)了其它答案，幸虧試教時(shí)師傅支招，才順利解決。理解了花鐘，再補(bǔ)充日內(nèi)瓦大花鐘，幫助孩子從視覺上感知花鐘的樣子。接下來進(jìn)入第一自然段的教學(xué)，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。這段文章按照總分的結(jié)構(gòu)來寫，先總的說不同的花開放的時(shí)間不同，然后再具體的說各種花兒的開放時(shí)間與開放姿態(tài)，作者在表達(dá)花兒們開放的姿態(tài)又用不同的語言描述，十分生動(dòng)、形象。為了突破重難點(diǎn)，我分成4步走，第1步，認(rèn)花名。請(qǐng)孩子自由朗讀，邊讀邊劃出花名，校對(duì)后，以圖文結(jié)合的形式一一呈現(xiàn)。正是因?yàn)橛羞@么多的花，所以才有作者說的“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”。第2步，記花時(shí)，開小組火車?yán)首x，每一組讀一種花，讀的過程中發(fā)現(xiàn)花兒們的開放時(shí)間是不同的，請(qǐng)孩子們?cè)賱?dòng)動(dòng)筆用波浪線將花兒開放的時(shí)間畫出來。然后討論“左右”是否可以去掉，幫助孩子理解作者語言的準(zhǔn)確性。第3步，在前2部的基礎(chǔ)中，小組合作完成花鐘，明確任務(wù)和師范后學(xué)生動(dòng)手操作。在小組合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)幾點(diǎn)左右有問題，于是集體討論幾點(diǎn)左右是一段時(shí)間，與整點(diǎn)時(shí)間相區(qū)別。小組合作完成花鐘后，請(qǐng)1小組匯報(bào)，其它組校對(duì)，同時(shí)流出時(shí)間給孩子們稍作修改。完成了花鐘，回到文本，這些發(fā)現(xiàn)這些都是需要我們留心觀察的，由此引出這一自然段的總分結(jié)構(gòu)。這個(gè)環(huán)節(jié)是我4次試教以后，師傅建議我加的。因?yàn)榈?次試教，我一句句分析，過于繁瑣，第2
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