厘米的認識觀課報告5篇(編輯修改稿)
2025-10-23 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運用數(shù)學(xué)知識形成數(shù)學(xué)能力。課堂中呈現(xiàn)的不足課前小故事的利用。故事暗含著統(tǒng)一測量單位的思想，要不要在這里交流，還是課堂結(jié)尾的時候交流？建立厘米概念還不夠，還可以讓學(xué)生畫一畫1厘米、幾厘米，來豐富學(xué)生的感性認識總之：全課師生關(guān)系和諧，課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生在本課中學(xué)有所獲，建立起了1厘米的概念也學(xué)會了度量1厘米的方法，是一節(jié)高效課堂。第三篇：《厘米的認識》評課報告《厘米的認識》評課報告胡文修：在本課時的教學(xué)設(shè)計中,“阿福做新衣”的故事情境中,體驗現(xiàn)實生活,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識。讓學(xué)生在操作、實踐中全程參與學(xué)習(xí)過程，利用操作、比較等手段獲得感性認識，切實理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生使用的尺子入手，讓學(xué)生在看一看、指一指、比一比、找一找、說一說、量一量的動作思維下發(fā)展到抽象思維，借助于小棒、手指寬等實物感知，強化思維表象，從而形成正確的1厘米的概念。然后運用遷移，讓學(xué)生認識幾厘米，并掌握用尺子測量物體的方法。董芙蓉：本節(jié)微課注重多樣練習(xí)的設(shè)計。為了鞏固新知，幫助學(xué)生掌握對厘米的認識，提高學(xué)生的測量能力，我設(shè)計了兩個層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計了“師傅一拃有多長”和“徒弟一拃有多長”、“看小猴量的物品正確嗎？”，在拓展性練習(xí)中設(shè)計了“幫小明解決難題”。情景串與問題串的構(gòu)建，使學(xué)生身臨其境，參與熱情高，全身心投入到運用新知識解決實際問題的活動中。第四篇：《認識厘米》評課修改《認識厘米》評課《認識厘米》這節(jié)課的教學(xué)目標是：通過觀察、測量等活動，讓學(xué)生認識長度單位“厘米”，初步建立1厘米的長度觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，從而提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。劉敏老師的這節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)造性地處理了教材，既發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，設(shè)計了一定的開放性的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，有效地達到教學(xué)目標。具體有以下幾點：注重了情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生在“阿福做新衣”的故事情境中，體驗現(xiàn)實生活，引領(lǐng)學(xué)生在真實的情境中探究發(fā)現(xiàn)厘米的認識。這樣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生能夠認識到學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長度單位的必要性，也為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長度觀念。建立1厘米的實際長度的表象是本節(jié)課的重點，對剛上二年級的學(xué)生來說，這一環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)必須細致、嚴密、到位才能正確建立起1厘米的長度觀念。劉老師是這樣設(shè)計的：首先介紹刻度0到刻度1是1厘米，讓學(xué)生仿說，然后讓學(xué)生在尺子上找找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也表示1 厘米的？ 這是一個開放
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