【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嗎？那你在測(cè)量的時(shí)候有什么想提醒大家的嗎？生：一定要從0開始，不然還要減數(shù)，很麻煩。師：對(duì)呀，量的時(shí)候從0開始可方便了。生：尺子不能放歪，這樣很容易看錯(cuò)數(shù)字。師：哦知道了，所以我們亮出來是（6厘米），再量一量下面的，誰看出來了？生：大約7厘米師：為什么是大約是7厘米？生：超過7了師：當(dāng)測(cè)量的結(jié)果不是整厘米的時(shí)候咱們?cè)趺纯囱剑可杭由洗蠹s師：為什么是大約7厘米，而不是大約8厘米呀？生：因?yàn)樗x7厘米很近，離8厘米有點(diǎn)遠(yuǎn)。師：哦，我們可以看他最接近幾厘米是吧,就說他大約是幾厘米。（板書：大約7厘米）所以這把小刀量出來我們要加上大約兩個(gè)字，你寫了嗎？沒寫的小朋友趕快補(bǔ)上。（畫一條大約7厘米的線），可老師還想知道10厘米的線段有多長(zhǎng)呢？咱們把他畫下來好嗎？在10厘米的后面畫上線段。師：誰來說說看生：量10厘米從0開始量師：畫到幾呀？生：10師：所以0到10的長(zhǎng)度就是10厘米了（教師黑板上畫線段），那出小手來比比看，給老師看看，我看到一個(gè)小朋友是這樣比的，看他這個(gè)手型像不像尺這個(gè)字啊？太有趣了，在我們身上也長(zhǎng)著尺子，其實(shí)在我們身上還有好多這樣的尺子，咱們課后再去找一找。師：現(xiàn)在我們把尺子和小棒先送回家，讓他們休息休息。在我們的幫助下科比亞也認(rèn)識(shí)厘米了，為了表示感謝，他想送給小朋友一件小禮物。想不想要啊？不過他說要請(qǐng)大家先來猜一猜他有多長(zhǎng)，誰估計(jì)的準(zhǔn)就把禮物送給誰。準(zhǔn)備好了嗎？第一樣禮物是一個(gè)正方形，就在小朋友的桌上，請(qǐng)大家來估計(jì)一下正方形邊的長(zhǎng)度。估計(jì)好了把結(jié)果填在第一行左邊的括號(hào)里。第二件禮物是一副棋子，是他短邊的長(zhǎng)度，寫在第二行左邊的括號(hào)里。到底估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)？誰想當(dāng)小裁判。師：用尺子來測(cè)量一下，把你測(cè)量的結(jié)果填在右邊的括號(hào)里。都估計(jì)對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來估計(jì)一下你是怎么估計(jì)的？生：大約是2個(gè)1厘米。師：量出來呢？生：大約2厘米。師：那棋子短邊的長(zhǎng)呢？生：大約9厘米。師：有不同意見嗎？生：大約10厘米師：為什么？生：因?yàn)樗^9，接近10。師：你們有沒有想量的物體呀？（學(xué)生說）師：可以把你們想量的物體繼續(xù)往下填，先估計(jì)，再測(cè)量。師：剛才小朋友說想量量黑板這條邊的長(zhǎng)，那我還用這把尺子好嗎？為什么搖頭？ 生：因?yàn)檫@把尺子太短了師：看來我們需要一把另一把尺子，那也需要一個(gè)比厘米更長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位。生：這個(gè)長(zhǎng)度單位是米。師：今天和小朋友度過了非常愉快的一節(jié)課，雖然我們?cè)谏险n時(shí)遇到了不少困難，但是小朋友最終都戰(zhàn)勝了困難，對(duì)不對(duì)呀,那咱們是用什么來戰(zhàn)勝困難的呢？生：我們是用我們的智慧戰(zhàn)勝困難的，還靠了一把直尺的幫助師：但我想不光靠這些，更重要的是我們班小朋友上課的時(shí)候互相學(xué)習(xí)、互相傾聽、積極思考、用于探索，養(yǎng)成了好多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以我們也要把他藏起來，因?yàn)樗俏覀円簧呢?cái)富。第三篇：認(rèn)識(shí)厘米人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》教學(xué)案例及反思南寧市華衡小學(xué)：甘慧娟【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科書第3頁(yè)及練習(xí)一相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺、紙條、小方塊、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)刻度尺米尺和厘米尺做比較師：小朋友的鉛筆盒里一般都有什么呢？ 生：鉛筆、橡皮、尺子??師：老師這里也有一把尺子（手拿米尺）問：尺子上用來做什么？ 生：量東西的。師：觀察你們手上的尺子和老師手里的尺子，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較引出長(zhǎng)度單位米和厘米）師：米和厘米都是長(zhǎng)度單位，在量像數(shù)學(xué)書這樣比較短的物體時(shí)，我們一般用厘米做單位。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)厘米好嗎？（出示尺子）請(qǐng)你觀察一下學(xué)生尺上都有什么？ 通過觀察認(rèn)識(shí)刻度、0起點(diǎn)、cm(課件作相應(yīng)演示)【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具引入新的知識(shí)和概念，自然貼切。二、認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米認(rèn)識(shí)1厘米（1）看一看師：在我們的尺子上，你認(rèn)為從幾到幾是1厘米？ 生：01是1厘米追問：只有從0到1是1厘米嗎？ 生：12 問：為什么終點(diǎn)是2，你怎么可以說是1厘米呢？（2）想一想 說一說師：那從4到幾是１厘米？生：4→5 師：不說4，還可以說４到幾。生：4→3 師：看8到幾是１厘米。生：8→9 8→7 小結(jié)：在尺子上兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度都是１厘米。（3）比一比師：你能用自己的小手比一比1厘米的長(zhǎng)度嗎？（生拿尺子比一比,學(xué)具小方塊的長(zhǎng)度剛好是1厘米，用手拿著小方塊比劃。）（4）體驗(yàn)A、師：你覺得1厘米怎么樣？生：短（板書：1厘米 短）B、哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？師：我們要牢牢記住身上這把厘米尺，在沒有尺子的時(shí)候它可管用了。小結(jié)：厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)诹勘容^短的物體時(shí)，可以用厘米作單位?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過看一看，想一想，比一比，說一說，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受1厘米。認(rèn)識(shí)幾厘米（1）螞蟻賽跑師：除了1厘米，你還想認(rèn)識(shí)幾厘米?。?生：2厘米、3厘米??師：那下面咱們就通過一個(gè)小游戲來幫助大家認(rèn)識(shí)幾厘米好嗎？（課件出示螞蟻比賽圖）師：選擇你喜歡的紅螞蟻或藍(lán)螞蟻為它加油吧?。?）學(xué)生反饋紅螞蟻跑了4厘米，藍(lán)螞蟻跑了3厘米（3）小結(jié)：1厘米是個(gè)單位，0到4之間有4個(gè)1厘米，所以是4厘米。0到3之間有3個(gè)1厘米，所以是3厘米。（4）出示練習(xí)：4厘米里面有（）個(gè)1厘米 7cm 里面有（）個(gè)1cm 6個(gè)1厘米是（）厘米 8cm里面有8個(gè)（）【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣活潑的螞蟻比賽，很好活躍了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾厘米，并通過練習(xí)加以鞏固。三、量一量師：剛剛我們已經(jīng)在尺子上認(rèn)識(shí)了1厘米，還找到了2厘米，3厘米和4厘米。那你能用尺量一量桌面上紅紙條的長(zhǎng)度嗎？（出示紙條）學(xué)生根據(jù)自己的理解用尺量（提示學(xué)生看課本第3頁(yè)例2的方法）。課件演示測(cè)量方法：（1）尺子放正。（2）把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。（3）右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾，長(zhǎng)度就是幾厘米。師：小朋友們自己已經(jīng)找到了測(cè)量長(zhǎng)度的方法。下面有三位小朋友在測(cè)量鉛筆，誰的方法是正確的呢？（課件出示三種不同的測(cè)量方法，學(xué)生判斷。）小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。練一練（1）打開書第2頁(yè)，學(xué)生看書將例2題中“