測量小燈泡的電功率觀課報告精選(編輯修改稿)
2024-10-25 14:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 短路”或“斷路”）。（4）故障排除后，移動變阻器的滑片，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是W。第四篇：《測量小燈泡的電功率》說課稿《測量小燈泡的電功率》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計四大方面來進行說明。一、教材分析（一）本課特點、地位及作用本節(jié)課是人教版《物理》九年級《電功率》中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點突出了學(xué)生的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學(xué)生體驗成功，幫助學(xué)生樹立自信心?！稖y量小燈泡電功率》是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學(xué)習(xí)打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。本節(jié)教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課程中還安排了通過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。（二）教學(xué)目標：根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況。我將此課教學(xué)目標定為：（1）知識和技能： 加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計實驗方案、選用實驗器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達和交流能力。（2）過程與方法： 我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計實驗方法的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；初步認識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會。（三）重點與難點: 根據(jù)教學(xué)目標，我確立的重點和難點如下①重點：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。②難點：額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。相應(yīng)對策：在組織實驗探究的過程中，讓學(xué)生自己進行實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補充，完成重點的落實。結(jié)合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學(xué)生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難度，同時在總結(jié)時，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點的教學(xué)。二、教學(xué)模式：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點、目標的確立，為了有效的突出重點，突破難點我采用“探究式教學(xué)模式”三、教法與學(xué)法：（一）教法：教育學(xué)理論認為,教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和學(xué)生的年齡特點來選用,蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學(xué)方法為目標導(dǎo)學(xué)法，教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律。（二）學(xué)法的指導(dǎo)：通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是要學(xué)生體會知識獲得的探究過程?！敖探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供
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