【文章內容簡介】 什么呢?大膽試一試。綜合實踐活動教學設計5活動背景中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內容豐富，它是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。從這些流傳至今的節(jié)日風俗里，甚而可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面，透過這些畫面，激發(fā)學生重視傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。 活動目標，學會使用多種方式獲取資料，合理整理資料，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。體會節(jié)日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。養(yǎng)成良好的口語交際能力。，增強愛國主義情感，養(yǎng)成團結互助的習慣。 教學重點讓學生較全面地了解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關習俗。體會節(jié)日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。教學難點培養(yǎng)學生的愛國主義情感、民族自豪感。課前準備學生在家長幫助下收集有關春節(jié)的圖片資料 ，利用網絡查找有關描寫春節(jié)的詩句春聯(lián)等，制作PPt。教學過程一、談話導入，走進傳統(tǒng)節(jié)日（一）同學們，老師說一句詩你知道它是我國哪個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂（清明）老師說一個傳統(tǒng)節(jié)日，你能用一句詩來描述嗎？端午，重陽，春節(jié)我們上個月圍繞中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日開展了豐富多彩的實踐活動，這個月我們一起走進春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日。二、課前準備，走進春節(jié)課前，我們圍繞春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日梳理出了三個問題：春節(jié)的又來，春節(jié)的習俗，春節(jié)的食俗。同學們圍繞這三個問題做了哪些準備？（學生介紹自己的準備）聽了你們的介紹，老師為你們點贊，相信這節(jié)課你們的匯報一定很精彩。三、匯報展示，體驗春節(jié)春節(jié)是我們中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，當今社會，很多傳統(tǒng)節(jié)日都已經慢慢變淡，漸漸遠離了我們的生活，唯有春節(jié)這個節(jié)日千百年來成為每一個中國人的牽掛和難以割舍的情結。春節(jié)是從什么時候開始的呢？就請春節(jié)由來小組先給大家介紹第一小組:孔旭佳開頭：我們中國人是從什么時候開始過春節(jié)的？為什么要過春節(jié)？請聽我們小組的匯報：（春節(jié)的起源，春節(jié)的正式稱為，年獸的傳說，年的意義）孔旭佳結尾：先用原來的小結：幾千年來，春節(jié)早已在人民心中植下了根，融入華夏民族的血液里，春節(jié)，滿含著對未來美好生活的向往，播撒明天的希望，歷史在發(fā)展，社會在演變，春節(jié)這一傳統(tǒng)文化節(jié)日又保留了哪些風俗習慣呢？第二小組展示：組長進行開場白：下面就由我們組為大家匯報春節(jié)的習俗逐一匯報：童謠，帶著大家讀童謠，提出問題：從這首童謠中你們看出來哪些習俗？除了這些習俗你們還知道哪些習俗？下面由我們組的同學來一一介紹這些習俗。掃塵， 掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是漢族傳統(tǒng)年俗之一。起源于古代漢族人民驅除病疫的一種宗教儀式。這種儀式后來演變成了年底的大掃除，寄托了漢族勞動人民一種辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。漢族民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋后徹底進行打衣被用具洗刷一新，干干凈凈地迎新春。大家小戶準備過年。在祀灶前后至除夕，應有一次衛(wèi)生大掃除，墻角床下及屋柱屋梁等處一年的積塵，均須于此日以掃帚清除干凈；箱柜上的金屬把手等，也應擦拭一新 （配圖片）貼年畫，貼門神，貼窗花，中國結，（教師參與）貼春聯(lián)，（教師參與）放鞭炮（教師參與）拜年， 壓歲錢，守歲看春晚(春節(jié)序曲配樂)春晚自1983年起，已陪伴我們走過了33個除夕之夜。它的娛樂方式為我們送來了濃濃的年味。除夕看春晚成為了我們現(xiàn)代人一種新的習俗?？偨Y：春節(jié)的習俗很多,形式也各不相同,春節(jié)的食俗也有著深刻的寓意,.組長:年夜飯生1:中國人的年夜飯不僅吃出了美味,更吃出了文化,首先講究四平八穩(wěn),誰知道年夜飯中這”四平八穩(wěn)”都是什么?(配樂)年夜飯、餃子、年糕等我們班的同學來自各個地方,你們老家春節(jié)餐桌上的美食又有哪些呢?如今,隨著時代的發(fā)展,除夕夜的過法不斷翻新,餐桌上的菜肴所承載的那份親情和人們祈求來年的吉祥平安的愿望是永遠不會改變的.穿戴起新衣，品嘗起美食，與家人共享團圓，共享歡樂,這就是年的味道。同學們,如果讓你用一個四字詞語去形容，你又覺得年的味道是什么呢？四、升華情感，團圓在春節(jié)（一）自古至今，春節(jié)的魅力深入人心， 無論是古代還是當代，也不管是從前還是以后春節(jié)，卻有著共同的特點，你覺得是什么呢？小結：數(shù)千年的文化傳承，讓中國人對家有著深深的眷戀。某種意義上，回家過年是中國人的一種信仰。春節(jié)期間，深有感觸，想與大家分享：送禮(配樂難忘今宵):春節(jié)是喜慶的,春節(jié)是歡樂的,讓我們把這份喜悅之情與到場的老師們共同分享.中國的春節(jié)如同西方人的圣誕節(jié)一樣，是一年當中最為盛大的節(jié)日。盡管隨著時代的變遷，春節(jié)的魅力是中國的魅力,東方的魅力,是對世界文明的一種貢獻,是送給全人類的一份厚禮.如果你用一個詞來形容春節(jié)問題如下：（1）年最怕什么？（2）人們用什么方式來驅趕年獸？過渡:春節(jié)所包含的內容在變，人們過春節(jié)的方式在變，但春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日所凝聚的濃濃的民族情感沒有變。過渡：這第一個小組的匯報給咱們的匯報開了個好頭，讓咱們期待下一個小組的精彩表現(xiàn).（二）春節(jié)的風俗A、習俗一組：以童謠形式展示，教師可帶動其他組學生一起拍手打節(jié)奏，調動課堂氣氛。指名學生評價，教師可適當對童謠進行梳理。師：這大年初一扭一扭，扭是什么呀？給咱們扭一個唄！從童謠中，我們知道了傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月臘月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。過渡：我知道還有一個小組研究的也是春節(jié)的習俗，是哪個組，請舉手示意一下?？?！他們都迫不及待了。來！請上這個小組。B、習俗二組：學生通過解說配合實物展示。放鞭炮：中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。人們除了在春節(jié)燃放爆竹外，每逢重大節(jié)日及喜事慶典，都要燃放爆竹以示慶賀。師補充：爆竹聲后，碎紅滿地，俗稱“滿堂紅”，乃大吉大利之兆。貼春聯(lián)：春聯(lián)也叫門對、對聯(lián)、桃符等，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。今天，我們給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)，你們會讀嗎？學生出示春聯(lián)，指名學生試讀。貼窗花：在民間，人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。請欣賞我們給大家?guī)淼拇盎?。一幅是以十二生肖為主題的窗花，一幅是象征年年有余的全家福。（PPT）師補充：剪紙是我國民間藝術瑰寶，具有強烈的民俗色彩，老師也搜集了好多窗花，想不想看？這惟妙惟肖的十二生肖剪紙，反映了勞動人民的無窮智慧。貼年畫 年畫是我國的一種古老的民間藝術，他反映了人民大眾的風俗和信仰，寄托著人們對未來的希望?！陡５搲廴菆D》、《天官賜?！?、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接福》 一張張年畫給家家戶戶平添了歡樂的節(jié)日氣氛。師補充：還記得你家年夜飯桌上有魚這道菜嗎？年年有余有著吉祥美好的象征意義在里面。拜 年：拜年是中國民間的傳統(tǒng)習俗，是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。正月初一家長帶領小輩出門拜見親戚、朋友、尊長，以吉祥語向對方祝賀新年。晚輩要先給長輩拜年，長輩還會將事先準備好的壓歲錢分給晚輩?？矗∵@是爺爺給我的一個大紅包。 師補充：說說你是怎樣給爺爺拜年的？你們還給誰拜過年？怎么說的呢？（引導學生根據(jù)不同的人說不同的祝福話語。）（三）春節(jié)食俗年夜飯：除夕之夜，全家團聚在一起，吃年夜飯。一年一度的團年飯表現(xiàn)出中華民族家庭成員的互敬互愛，這種互敬互愛使一家人之間的關系更為緊密。介紹：年夜飯、餃子、年糕等小結過渡：再次用掌聲感謝這個小組的精彩展示，讓我們感受到了魅力無窮的食俗文化。這里有說不完的故事，道不盡的風情，每一道食品都展現(xiàn)了我們悠遠凝深的文化。（三）春節(jié)的詩詞學生匯報展示搜集的相關古詩，并簡說詩題及作者、朝代。師：咱們不聽詩的內容，光聽詩題就能充分感受到這些古詩與春節(jié)有關。如：元日指的是？除夜指的是？小組齊誦《元日》。師提問：為什么要特別把《元日》這首詩展示給大家。老師也搜集了一首與春節(jié)相關的古詩，請同學們試讀一下吧?。ㄍ队俺鍪竟旁娫~）甲午元旦〔孔尚任〕蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。教師播放視頻，并加以解說。這是一群農民工騎摩托車回老家過年的真實故事。畫面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，為了節(jié)省車費，每年他都騎摩托車帶著妻子回貴州老家過年。穿透夜色，揣著溫暖，迎著太陽，向著家的方向進發(fā)了！全程1350公里，要騎行五天四夜?。∫宦菲閸绲纳铰?，風餐露宿，雨雪交加。有重重的困難和意想不到的危險時時刻刻在等待著他們。然而，所有的困難所有的危險在他們眼里都不算什么。對他們來說，親手為一年未見的女兒穿上過年的新衣的那一刻，一家人圍坐在桌前吃著團圓飯的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意義。這一刻，人歡笑，家合美，幸福吉祥！請學生談談看后的感受。課堂小結：同學們，我們是個多民族、多節(jié)日的國家，有著豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，如(春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽），中華民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的寶貴財富，她是中華民族文化的根。各種民俗民風形成的豐富的節(jié)日文化， 積淀的文化底蘊，是中華文明立身傳承之本。走進璀璨的歷史文化寶庫，收藏節(jié)氣、節(jié)日的經典，采擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗感受我們中國的傳統(tǒng)文化，承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。同學們，今天我們一起走進了春節(jié)，就讓我們一起從這里出發(fā)，尋足踏跡，繼續(xù)探尋中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的芳華。四、學科整合，布置作業(yè)同學們，就讓我們以這次《走進春節(jié)》為主題，各個小組把你們的匯報成果制作成手抄報展示出來。繼續(xù)搜集（清明、端午、中秋、重陽）節(jié)日習俗用自己喜歡的方式進行展示。綜合實踐活動教學設計6一．活動名稱：成長的煩惱二、活動背景：隨著社會的發(fā)展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現(xiàn)了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發(fā)學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態(tài)度。使學生健康快樂的成長。三、教學目的：學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯(lián)系。通過資料的分析出現(xiàn)煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。激發(fā)學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態(tài)度。四、教學重點：分析出現(xiàn)煩惱的原因。五、教學難點：激發(fā)學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態(tài)度。六、教學準備：布置學生課外通過各種途徑（上網、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。七、活動設計與實施：（三課時）（一）開展活動程序：確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸（二）活動過程：（第一課時）一、激情導入，引出課題。師：創(chuàng)設情景，和學生共同種下心情樹。生：在心情樹下述說自己的煩惱。說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。二、交流反饋，梳理分類。分組制定活動方案。三、小組匯報、展示計劃。四、全課總結，引領延伸第二課時：分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長第二小隊：英語學不好的煩惱——上網，與同學交流第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網和從同學中收集第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網整理材料，形成較系統(tǒng)的資料第三課時：交流活動收獲：師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。第一小隊：（一）家長不讓出去玩的原因：期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現(xiàn)夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業(yè)，請教師“開小灶”補課。唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業(yè)。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業(yè)，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。分數(shù)至上——把考試分數(shù)看作孩子的“命根子”。有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規(guī)律。往往在孩子課業(yè)負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數(shù)轉。忙于特長——為了升學時享受種種優(yōu)惠政策，忙于應付特長學習。在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些