稱象第一課時教學設計(編輯修改稿)
2025-10-25 11:30 本頁面
【文章內容簡介】 船，船上裝石頭；第三步，石頭裝到齊線的地方，然后分幾次稱石頭； 第四步，把石頭的分量加起來。三、實物演示，讓學生按曹沖的稱象方法操作。：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭?！弊x后要求學生講講這幾句話的意思，把理解課文的重點內容與詞句訓練結合起來。，指導學生演示的程序是：先把小象放到船上，沿水面在船舷上“畫一條線”，接著把小象拿出來，把石頭往船里裝，船下沉到畫線的地方時，停止裝石頭，石頭有多重，小象就有多重。四、分析聯(lián)想，深化教學重點。，聯(lián)系演示操作，想想曹沖在稱象中聯(lián)系了哪些實物？（船、石頭、水），曹沖稱象的科學道理在哪里？（水能載船，船上放了石頭，船就會下沉，東西越重，下沉得就越多。石頭是一塊一塊的，可以一塊一塊的稱。大象在船上時，沿船舷畫一條水平線，然后用石頭代替大象，等船下沉到畫線的地方，這時稱船上的石頭，船上石頭的重量就是大象的重量。），講講怎樣解決生活中類似的問題，促使學生把理解的原理運用到解決實際問題中去。、3題。第三篇：稱 象(第一課時)教學教案學會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。會仿照課文例句“??又??又??”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。教學重點、難點：理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。教學準備；電腦課件生字卡片實驗儀器 第一課時 教學目標：學會本課13個生字，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10個新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用。能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。教學重點：學習13個生字，理解課文第三、四自然段。教學難點：曹沖稱象的具體方法和步驟。教學準備：卡片電腦課件實驗工具一套 教學過程：一、談話揭題、設計問題、激發(fā)學習興趣。談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？揭題：①今天，我們就來學習第6課《稱象》 ②出示課題《稱象》質疑?？戳诉@個題目你想知道那些問題？檢查預見情況。①認讀生字②完成作業(yè)題1二、導向自學同學們根據(jù)預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。出示電腦課件畫面指名學生介紹兩個人物小結：介紹人物時，我們可以根據(jù)人物的衣著、長相、姿態(tài)、動作來介紹，并把他運用于我們平常的生活和寫作。三、學習第三、四自然段過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦 法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）選學第四自然段。①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話 是什么關系？②出示電腦課件，第四自然段。③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用“”線劃出表示序號的詞，并用 “?！睒顺龇Q象的動作詞。④反饋、填表、完成板書。曹沖先趕畫 再趕裝 然后搬稱⑤根據(jù)板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經(jīng)過。人物順序怎么做 曹沖先趕象上船畫線 再趕象上岸裝石頭 然后搬石頭稱石頭⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？ ⑦演示，復述稱象的過程，學做小曹沖。過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？自學第三自然思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？ 曹操聽了以后，為什么直搖頭。①學生自由讀課文，討論。②指句回答，完成板書。官員：造大秤 宰大象③用因為??所以??回答，曹操為什么直搖頭。④分角色朗讀第三自然段。指導朗讀課
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