【文章內(nèi)容簡介】 著。西嶺：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。千秋：時間很長。泊：?？?。東吳：指江蘇一帶。萬里船：船要行萬里路。說句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里之外東吳去的船只。（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內(nèi)容？這描繪的是一種什么樣的景色？（生動優(yōu)美）。說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美，語言的生動？表示聲音的詞語：鳴、上。表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。（五）學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，體會作者的思想感情。眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠(yuǎn)。、表達(dá)思想感情的？詩人抓住了自然景色來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的向往。（六）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。（七）學(xué)習(xí)有關(guān)的生字，教師重點指導(dǎo)?！苞槨鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫勻稱?！昂鄙喜拷癫灰狱c?！皡恰笨谔靺?。五、小結(jié)作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悅目；表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達(dá)了作者對和平生活的向往。六、布置作業(yè)背誦、默寫古詩。用自己的話說說詩文的意思。七、板書設(shè)計聲音：鳴、上。絕句 顏色：黃、翠、白、青。動作：鳴、上、含、泊。1雷雨【教學(xué)目標(biāo)】：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點難點】：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫?！窘虒W(xué)方法】：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時安排】：2課時 【教學(xué)流程】：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題聽音樂說說自己聽到了什么？今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。小組讀課文，推薦一位組員展示朗讀，并說說為什么要推薦他來讀。被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。三、書寫生字。寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。四、作業(yè)：讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入卡片認(rèn)讀生字詞上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后)二、朗讀感悟課文。“雷雨前”默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？交流自讀自悟情況。教師隨學(xué)生的回答相機點撥。如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！皝y擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。哪個字寫得好？為什么？讀一讀。有感情地朗讀。“雷雨中”默讀課文，你能提出什么問題考大家？學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機點撥。如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？兩個“漸漸地”說明了什么？有感情的朗讀。自由讀——女生讀——指名讀“雷雨后”小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。展示自己的畫。美讀這一段。三、總結(jié)課文。有感情地朗讀課文。朗讀自己喜歡的段落。積累運用（1）、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。六、課后延伸觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。七、板書設(shè)計雷雨前 滿天的烏云，黑沉沉雷雨 雷雨中 房子啊，都看不清了 美景雷雨后 一切看得清楚1最大的書【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，會寫12個字。，讀好人物的對話?！窘虒W(xué)重點難點】：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點：有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。激發(fā)探究自然知識的興趣。【教學(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時安排】：2課時 【教學(xué)流程】：第一課一、導(dǎo)入新課：小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？到底是什么呢？今天我們就來讀故事〈最大的書〉二、初讀識字。初讀預(yù)習(xí)。初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞?；ハ嘟涣?。（1）和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。（2）把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。同桌匯報。（1）開火車認(rèn)讀生字。（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”?！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。四、練習(xí)寫字。寫生字。讀課文。第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。二、朗讀感悟讀中學(xué)。（1）自由讀。川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)了什么？（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。演一演。（1）四人小組合作演一演。角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。自編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。（2）大家評一評。哪個角色演得好？為什么？4猜、想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？三、積累運用詞語開花?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞游戲。如：寶石石頭化石石英高山山嶺大山山川大地地球土地地圖四、拓展延伸交流自已找的有關(guān)巖石的資料。課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀《自然 百科全書》。五、作業(yè)練習(xí)做訓(xùn)練計劃。六、板書設(shè)計波浪礦物最大的書 巖石 樹葉 找寶藏貝殼小魚要是你在野外迷了路【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等９個字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。【教學(xué)重點難點】：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握辨別方向的方法，激發(fā)尋找辨別方向方法的興趣?！窘虒W(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時安排】：2課時 【教學(xué)流程】：第一課時一、故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）揭示課題，教師板書。二、初讀課文，認(rèn)識生字自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查自學(xué)識字。先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行讀。（四人小組學(xué)習(xí)）讀一讀想一想說一說問一問小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實、向?qū)?、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解為什么能辨別方向的原因。指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫齊讀課文。鞏固生字。（從生字卡片中找字的游戲）（1）我有一顆中國心。（忠）（2）左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、?。?）一（）燈指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”第二課時一、復(fù)習(xí)回顧組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用??）教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。二、理解課文師生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！小組合作表演。選擇小組匯報。三、拓展練習(xí)齊背全文。說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。仿照2——5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、課外作業(yè)課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。五、板書設(shè)計太陽北極星要是你在野外迷了路 天然指南針 大樹 觀察想像雪語文園地（五）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：，了解它們的作用。“是利用熟字換偏旁的方法識字。，要放手讓學(xué)生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂?？梢龑?dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識生字?！窘虒W(xué)重點難點】：重點：。認(rèn)識各種標(biāo)點符號，了解它們的作用。難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂?！窘虒W(xué)方法】：采用“從放到扶”自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、圖片?！菊n時安排】：2課時 【教學(xué)流程】：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點應(yīng)表達(dá)的語氣。感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？句號：我是小圓圈句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。自讀句子，體會句子的不同語氣。組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的十個生字“ 財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同