【文章內容簡介】 與蜘蛛對話的動畫）A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈 B、默默忍受，待時機成熟再打算②當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？（顯示小烏龜與蝸牛對話的動畫）A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧。③當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？（顯示小烏龜與烏鴉對話的動畫）A、繼續(xù)努力 B、放棄努力顯示并配以“我的決定是不可改變的”這句話幾幅動畫：“我的決定是不可改變的”在課文中反復出現(xiàn)的作用 ①顯示：反復的作用：為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種辭格叫反復。②顯示：文中小烏龜對小動物的回答幾乎都有這樣一句話“我的決定是不可改變的”，這就屬于反復，其作用正是為了表現(xiàn)小烏龜要去參加婚禮的決心。顯示：小烏龜趕上了誰的婚禮？ 顯示配有相應文字的動畫： 文字“我們在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮。” 文字“我一直說，我會準時趕到的?！憋@示：你認為小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?①顯示鴿子對話和小烏龜上路的動畫及語句：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？”這句話是小烏龜在聽了小鴿子的對話后所想到的，并且它在想了一天一夜后，決定上路了。②顯示：比較“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮”和“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這兩句話，我們就會發(fā)現(xiàn)，前一句強調的是“有史以來最熱鬧的”，后一句強調的卻是“獅王二十八世”，由此可見，小烏龜并不在乎誰的婚禮，在乎的是能有機會參加這“有史以來最熱鬧的婚禮”。三、辨“犟”顯示感受犟龜?shù)摹瓣瘛标颀敚秸_的目標＋堅強的意志四、顯示星級測試 ⒈根據(jù)拼音寫漢字①ji?ng()龜 ②yo()請 ③yo()遠 ④遺h?n()⑤j”()集 ⑥z?n()時 ⒉選出恰當?shù)淖纸M詞①（A陷、B謅）入 ②（A糊、B胡）③（A遺、B遣）憾 ④（瞌、嗑）睡⒊你從“犟龜”身上學到了什么？你自己的生活和學習中，什么時候也需要這樣的“犟”？五、拓展遷移顯示并配輕音樂與烏龜有關的傳說和詩句⑴與烏龜有關的傳說：洪水泛濫，淹沒世界。伏羲、女媧（或盤古兄妹）在石獅子或烏龜?shù)鹊谋Ｗo下，避過洪水，他們根據(jù)石獅子或烏龜?shù)囊馑?，通過滾石磨等方式?jīng)Q定結為夫妻。最后，兄妹二人捏黃泥人，再造人類，從而成為漢族“人祖”。⑵與烏龜有關的詩歌： 步出夏門行（二）神龜雖壽 曹操神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。顯示關于童話⑴童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象、反映社會生活、對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學作品。⑵中外著名的童話作家及作品 中國：葉圣陶的《稻草人》、《古代英雄石 像》等 張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧贰ⅰ秾毢J的 秘密》等 丹麥：安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝 的新裝》、《丑小鴨》等 德國：格林兄弟的《漁夫和他的妻子》、《灰 姑娘》等 法國：沙貝洛克的《小紅帽》、《小拇指》《犟龜》教學目標：了解、掌握童話有關知識。培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識。學習作者抓住人物特征的描寫方法。理解“犟”的含義，學習小烏龜?shù)膱猿植恍傅木?。教學重點：培養(yǎng)學生的想象能力。學習作者抓住人物特征的描寫方法。教學用具：小黑板、投影儀。教學時數(shù)：二課時。（教學設計 以搶答形式完成本課學習，每一大組為單位計分）教學過程：第 一 課 時一、課前三分鐘學生發(fā)揮（講述上節(jié)課布置的童話故事）二、談話導入，引出童話知識。剛才χχ同學??（給予充分的肯定），這就是童話，我們應懂得什么叫童話，它有何特點？（投影：童話：是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。常用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想，使它們人格化。）三、簡單解釋童話，引入課文。四、整體認知課文，弄清課文大意，了解文章結構。質疑1：閱讀課文，文中講了小烏龜什么？（5分，適當給分）（講小烏龜克服了種種困難和阻礙，終于參加了獅王舉行的婚禮。此題可啟發(fā)質疑：小烏龜去的目的是什么？路上是否一帆風順？最終怎樣？）質疑2：按照作者講故事的思路，文章可分為哪些段落層次？（5分）五、具體分析課文。質疑1：從什么地方可看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的？（8分）板書：（學生說一個寫一個，適當給分）困難：自身身體因素（腿短、爬不快等）阻礙： 路途遙遠 蜘蛛、壁虎、烏 時間短促 鴉的勸阻 途中環(huán)境惡劣 走錯方向質疑2：面對這么多的困難，小烏龜是怎樣的反應呢？（3分）想象活動題：揣摩各動物的心態(tài)，并用自己的話準確、生動地表達出來。（確定選取蜘蛛、壁虎、烏鴉三個動物，各6分，適當給分）（注意各人物的心態(tài)讀出相應的語氣）六、本課小結，得出各組本課總分，表揚并鼓勵他們繼續(xù)努力。七、布置作業(yè)。用自己的話講述這個故事。完成課后練習一。準備下節(jié)課課前三分鐘講述的內容：有關本課內容的名言警句。第 二 課 時一、課前三分鐘學生自主發(fā)揮（積累知識）。二、指名簡單地復習上節(jié)課所講內容。三、繼續(xù)分析課文。質疑3：看課后練習二第1題。（5分）（提示：想到的不僅僅是困難，而且有戰(zhàn)勝困難的勇氣）質疑4：當面對這么多的困難，小烏龜為什么仍毫不退縮？（5分）（言之有理即可：認準目標，堅持到底，有勇氣挑戰(zhàn)困難）質疑5：看課后練習一（上節(jié)課作業(yè)）（3分）（提示：此處“犟”的感情色彩是褒義，因為只要有利于目標，就能聽取。）質疑6：看課后練習第二題第2小題。（3分）質疑7：理清文章的主旨。（5分）（通過寫小烏龜克服種種困難和阻礙，終于參加了獅王的婚禮來告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。）四、整課總結。加深理解文章：累計得分，表揚得高分的小組，勉勵得低分的小組。五、發(fā)散思維題： 當小烏龜聽到獅王二十八世去世的消息時，如果沒有看后面的內容，你認為小烏龜去還是不去為好？為什么？（討論題，但應說出理由來。提示：去，做事不能半途而廢；不去，從“無意義”角度上說?？梢龑W生從現(xiàn)實生活中說起，只要有理即可。）六、分角色朗讀課文。七、布置作業(yè)。用準確生動的語言朗讀課文。做完課后練習三、四題?！缎∠鞯母琛?教學目的 ，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。，討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。，了解本文的寫作特點。教學重點、難點 重點：朗讀課文，認識小溪流的成長過程，理解課文的主題。難點：，培養(yǎng)學生的想象力。、有創(chuàng)意地探究課文的主題。課時安排 2課時 設計思路 《小溪流的歌》是義務教育課程標準實驗教科書七年級（上）語文（語文版）第五單元的第二篇文章，這是一篇表達我國社會主義革命和社會主義建設時期新主題的童話作品。按要求朗讀課文和正確理解課文主題是本課的重點和難點。為了有效地突破重點和難點，本設計的思路如下：關于朗讀教學，首先讓學生分組表演，分角色朗讀課文；其次利用 “圖示導讀法”讓學生探究、感知形象，培養(yǎng)想象力，組織學生討論和評價朗讀情況，然后教師對學生的朗讀和討論情況進行點評；最后教師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀，然后學生再次扮演文中的各角色并朗讀他們所說的話，再現(xiàn)文中形象。同時，本設計力圖通過分組討論、全班交流等方式啟迪學生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題和了解本文的寫作特點，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學習的能力。教學過程第一課時，熟悉課文內容。，了解作者情況。同學們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進嚴文井所寫的《小溪流的歌》，去認真感受一下這首永唱不衰的歌吧。（投影出示）牢騷（）沉淀（）阻礙（）恐嚇（）低沉（）怨悔（）富足（）積蓄（）（1）五顏六色：（2）興致勃勃：（3）無窮無盡：。嚴文井： 作家，家。原名，人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動，構思巧妙，具有很濃的哲理和詩意，因此，被譽為是，作品集有。（一）.分角色朗讀課文，感知形象，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。（小河、大江、大海），一名學生在臺前表演勸阻者，一名學生在臺下朗讀敘述性文字。，培養(yǎng)學生想象力。成長階段 歌聲特點 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題 小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。小 河 烏 鴉大 海 掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船，提出改進的意見。、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。附：朗讀時的語氣要求（僅供參考）（1）.小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個可愛的兒童。（2）.小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。（3）.大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時也變得有些深沉，所以應讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個成熟的青年。（4）.海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他博大、復雜而又單純柔和，所以應讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個穩(wěn)健成熟的中年人。（二）再現(xiàn)形象、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀。（三）探究課文主題本文的主題，可從多個角度理解。，從不同的角度提出問題。，全班交流上述問題。，教師可從不同的角度啟發(fā)學生進一步討論。附：討論的角度（僅供參考）（1）本文贊揚了小溪流的什么精神？（堅持到底或堅持前進，永不停步或反對掉隊。）（2）課文為什么以“小溪流的歌”為題？小溪流經(jīng)過哪幾個成 長階段？每個階段力量是否有變化？（暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。）（3）本文揭示了個人與集體的關系嗎？這是一個怎樣的關系？（本文揭示了個人與集體的關系，即個人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。），引導學生歸納本文的主題。五、課堂小結這節(jié)課，同學們繪聲繪色地朗讀了課文，積極主動地探究了課文的主題。大家的表現(xiàn)很好，老師會把你們的表現(xiàn)記入你們的成長記錄袋。六、布置作業(yè)（投影顯示）（）他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾，月亮出來了，月亮向他微笑。太陽出來了，太陽向他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。，語調平緩 ，語調急促 ，語調低沉 ，語調高昂 ，請選擇（），贊美不知疲倦，奮斗不息的精神。，永不停步，并在前進中不斷成長的歌，贊美的是發(fā)展的主題。 [思考與練習]一。板書設計：1小溪流的歌 成長階段 歌聲特點 力量表現(xiàn) 勸阻者 主題小溪流 哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推著小樹枝打轉，沖過石塊的阻攔?？輼錁犊蔹S的草 堅持前進永不停步 在前進中不斷成長小 河 沙聲地歌唱 推送著木排，托起沉重的木船。烏鴉大 江 低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。泥沙大 海 強烈地向著四方歌唱。他不斷地涌起來，向上，向前，向著四面八方。沉船（說明：表中的楷體字部分由學生討論、探究。）第二課時一、課前檢查說說童話的一般特點。、補充，然后師點評。二、導入上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來了解本文的寫作特點。了解本文的寫作特點。（1）小溪流的形象是什么？（2）“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么關系？（3）課本P124[思考與練習]三（4）“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠向著前方?！边@些相似的語句間隔地在文中反復出現(xiàn)有何作用？（5）首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？ ，全班交流，口述討論結果。，師及時點評。附：點評意見（僅供參考）（1）小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。（2）“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷?！盀貘f” 屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”?！澳嗌场笔歉S時代或潮流前進了一段之后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。（3）作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。（4）這些語句，既有力地串連著各部分內容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長的主題。（5）既拉緊了文章的結構，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。：（1）把自然界的事物社會化。（2）詞語形象傳神，生動有趣，富有表現(xiàn)力。（3）相似語句間隔反復出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時值得借鑒。課本P124[思考與練習]四。—3名學生的作品，讓他們自己說說寫得最成功之處，并請其他同學提出意見和建議。五、課堂小結這節(jié)課我們鞏固了對童話一般特點的認識，討論了本文的寫作特點。其中一些富有表現(xiàn)力的詞語和句子請同學們把它收入你們的詞語“積累”本上，以供以后寫作時借鑒。四、布置作業(yè)（投影出示）本文的體裁是_____。童話以兒童所理解的人物為描寫對象，把自然界____，把社會生活____。，說說它好在哪里？ “一轉眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流”。《基因暢想》【教材簡析】《基因暢想》是一篇帶有科幻性質的科學小品。作者本人是身處基因實驗研究前沿的美國著名心外科專家，作者在文中介紹了科學家利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行了大膽的預測和科學的想象。本文語言通俗易懂