【文章內(nèi)容簡介】 一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)?！痘葑酉嗔骸分?，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及?！肚f子與惠子游于濠梁》中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。三、美點尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術(shù)特色。《惠子相梁》這則故事富有趣味。情節(jié)出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。比喻巧妙貼切。巧借鷯鵪故事尖銳地批評了惠子的卑劣。描摹生動傳神。鴟衛(wèi)護“腐鼠”，丑態(tài)十足，讓人如見其形，如聞其聲。《莊子與惠子游于濠梁》輕松閑適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。四、小結(jié)這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課后閱讀《莊子秋水》，全面了解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區(qū)別。五、作業(yè)課外閱讀《莊子》選段。教學后的感悟與反思：教 學 案 例課題： 20．《莊子》故事兩則 第__　3 課時 總序第 個教學設(shè)計 課型： 練習課 預(yù)設(shè)目標：1．積累文言知識2．及時復(fù)習鞏固3．加深對課文內(nèi)容的理解教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式。教具與學具準備：錄音機教學預(yù)案與教學改進：教 學 預(yù) 案教學改進與隨記1．讀一讀，并給加點字注音相梁（ ） 鹓鶵（ ） 醴泉（ ） 鴟（ ）濠梁（ ） 鯈魚（ ） 從容（ ） 嚇（ ）2．文學常識積累莊子，即＿＿＿，戰(zhàn)國時＿＿蒙人，＿家，＿家代表人物。本文兩則故事均選自《＿＿＿＿＿》?！肚f子》是＿＿＿＿＿＿＿的著作集，為＿＿＿家經(jīng)典之一?；葑?，即惠施，戰(zhàn)國時＿＿＿人，＿＿＿＿家，在＿＿＿＿＿作宰相，是莊子的好友。3．解釋句中加點的詞語①非梧桐不止（ ） ②非練實不食（ ）③非醴泉不飲（ ） ④固不知子矣（ ）⑤安知我不知魚之樂（ ） ⑥搜于國中三日三夜（ ）⑦請循其本（ ） ⑧或謂惠子曰（ ）⑨今子欲以子之梁國而嚇我邪（ ） ⑩欲代子相（ ）4．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子①或謂惠子曰：莊子來，欲代子相。②夫鹓鶵發(fā)于南海，而飛于北海③非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。④嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？⑤鯈魚出游從容，是魚之樂也⑥子固非魚也，子之不知魚之樂全矣?、咦釉弧臧仓~樂’云者，既已知吾知之而問我 。我知之濠上也。5．用你自己的語言將兩則故事進行簡單的復(fù)述。6．莊子講鹓鶵的故事用意是什么？7．莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？8．回答問題①《惠子相梁》這則故事對什么樣的人進行了辛辣的嘲諷？②你認為《惠子相梁》一文中表現(xiàn)了莊子對功名利祿的一種怎樣的態(tài)度？③在《莊子與惠子游于濠梁》一文中，莊子與惠子的辯論到底誰是贏者？④學完了兩則故事，你怎樣看待惠子這個人物？9．拓展與欣賞 莊子送葬莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石斲之。匠石運斤成風，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：‘嘗試為寡人為之?！呈唬骸紕t嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣！’自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣！”莊子與惠子到底是怎樣的關(guān)系，讀完“匠石運斤”的故事，相信你能對他們的關(guān)系有個正確而客觀的認識，請用一句話進行概括。教學后的感悟與反思：教 學 案 例課題： 21．曹劌論戰(zhàn) 第__ 1 課時 總序第 個教學設(shè)計 課型： 講授課 預(yù)設(shè)目標：1． 認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備——取信于民的道理。2．作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。3．了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當?shù)奶攸c。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式。教具與學具準備：錄音機教學預(yù)案與教學改進：教 學 預(yù) 案教學改進與隨記一、題解 １、作者及出處本文選自《左傳》，題目是后加的?！蹲髠鳌穫髡f是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。２、歷史背景：春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子文糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本記敘了曹劌向魯莊公獻策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強齊的史實?！伴L勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰(zhàn)例之一。二、給出重點字詞，引導(dǎo)學生自讀理解課文。１、重點字注音：gu236。　　m243。u　 ji224。n　　b243?！　h233?！? 　ji233?！　ǐ劌　　　謀　　　間　　　帛　　　轍　　　竭　　　靡２、重點詞解釋：齊師伐我——軍隊；　　　　　　 又何間焉——參與；肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；小大之獄——案件；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；可以一戰(zhàn)——可以憑借；神弗福也——賜福、保佑；　　　　公將馳之——驅(qū)車（追趕）；忠之屬也——盡力做好本分的事； 故克之——戰(zhàn)勝。彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；公將鼓之——擊鼓；三、在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。四、分析第一段　　　　?、賾?zhàn)爭的時間、國家？ ②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）③莊公的態(tài)度？ “公將戰(zhàn)”④劌請見的原因？直接原因－“齊師伐我”根本原因－“肉食者鄙，未能遠謀”⑤這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？ 愛國⑥劌分析戰(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的？ 三次⑦曹劌否定了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”⑧從這一點可以看出在戰(zhàn)前準備上，曹劌重視的是什么？人民的支持⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”五、小結(jié)：本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠謀。教學后的感悟與反思：教 學 案 例課題： 21．曹劌論戰(zhàn) 第__ 2 課時 總序第 個教學設(shè)計 課型： 講授課 預(yù)設(shè)目標：1．認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備——取信于民的道理。2．作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。3．了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當?shù)奶攸c。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式。教具與學具準備：錄音機教學預(yù)案與教學改進：教 學 預(yù) 案教學改進與隨記一、復(fù)習回顧二、分析第2段①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點？劌：“未可”，“可矣”，等待時機，觀察時機――善于抓住有利戰(zhàn)機公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”②體現(xiàn)劌指揮正確的句子？ “齊師敗績”，“遂逐齊師”③本段表現(xiàn)了劌的什么能力？ 決斷能力④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程？ 反攻和追擊⑤講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。三、分析第3段①表現(xiàn)莊公“鄙”的句子？ “公問其故”②一“未可”為何？ “夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”③齊人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”④二“未可”為何？ “夫大國，難測也，懼有伏焉?！雹莺鬄楹斡帧翱梢印?？ “視其轍亂，望其旗靡”⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么？反攻時機——“彼竭我盈”之時追擊時機——其“轍亂旗靡”之時⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機小結(jié)：本段是全文重點，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。四、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色1．關(guān)于人物塑造(1)關(guān)于曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌，請見表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。(2)關(guān)于魯莊公：課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。五、總結(jié)全文：本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。六、寫作特點：詳略得當，重點突出?！罢摗? 語言簡練生動。結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應(yīng)。 人物形象對比鮮明。七、布置作業(yè)教學后的感悟與反思：教 學 案 例課題： 21．曹劌論戰(zhàn) 第__ 3 課時 總序第 個教學設(shè)計 課型： 練習課 預(yù)設(shè)目標：1． 認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備——取信于民的道理。2．作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。3．了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當?shù)奶攸c。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式。教具與學具準備：錄音機教學預(yù)案與教學改進：教 學 預(yù) 案教學改進與隨記請給下列句中加點字注音：又何間( )焉　 小惠未徧( )　 犧牲玉帛( )轍( )亂旗靡( ) 肉食者鄙（ ）填空（1）《曹劌論戰(zhàn)》選自《 》，傳說是 時期 所作，是根據(jù)魯史寫的 體史書。（2）《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌認為可以一戰(zhàn)的條件是： 具體來說指的是 。文中敘述了開始反攻的時機是 開始追擊的時機是 。下列加點的“以”的含義不同于其他三項的是（ ）A何以戰(zhàn) B．必以情 C．必以分人 D．可以一戰(zhàn)解釋下列句子中加點詞語的古今義：（1）又何間焉 古義： 今義： （2）肉食者鄙 古義： 今義： （3）犧牲玉帛 古義： 今義： （4）小大之獄 古義： 今義： 翻譯下列句子。（1）小信未孚。 。（2）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。 。“十年春，齊師伐我”除了交待戰(zhàn)爭發(fā)生的時間外，還指出 了 和 ，其中的“我”是指 。解釋下列句中加點的詞。（1）小惠未徧，民弗從也 （2）小信未孚，神弗福也。 （3）曹劌請見 （4）戰(zhàn)則請從 用原文回答（1）“忠之屬也”所評價的內(nèi)容是什么？（2）曹劌請見的主要原因是什么？用“‖”把第一段文字分為兩層，并寫出層意。開放探究 晏 子 辭 千 金對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )A．晏子方食 方：正 B．終再拜而辭曰 再拜：拜兩次C．進取于君 進：前進