【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論與制定給予指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)教師根據(jù)討論的結(jié)果撰寫(xiě)指導(dǎo)小組研究的教案，班主任不介入小組討論，但要負(fù)責(zé)控制和安排整個(gè)班級(jí)小組的討論。（6）年級(jí)組織開(kāi)題評(píng)審會(huì)，提出開(kāi)題評(píng)審的有關(guān)要求，除按規(guī)定填報(bào)《開(kāi)題報(bào)告表》外，要提供一份詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，評(píng)審會(huì)由指導(dǎo)教師主持，對(duì)每個(gè)組的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，不合格的小組需重新準(zhǔn)備再通過(guò)開(kāi)題評(píng)審。（實(shí)踐體驗(yàn)階段）（1）在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)課題研究計(jì)劃，自主地開(kāi)展研究活動(dòng)并認(rèn)真規(guī)范地填寫(xiě)各種表格。（2）加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的管理，指導(dǎo)教師要逐周檢查活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)小組成員的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，認(rèn)真填寫(xiě)指導(dǎo)意見(jiàn)表和日常考核表。（3）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，隨時(shí)記載研究情況和各方面收獲。（表達(dá)和交流階段）（1）小組成員對(duì)所收集的資料、信息進(jìn)行分類、歸納、整理，去粗取精，去偽存真，形成本課題組的材料，要注意材料的真實(shí)性、科學(xué)性。（2）子課題組完成小組研究成果一份，英語(yǔ)摘要一份，收集的資料索引一份，課題涉及到的科學(xué)術(shù)語(yǔ)詞匯表一份，小組成員心得體會(huì)各一份。（3）中心課題領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織組內(nèi)各子課題的展示交流，師生對(duì)各組成員進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為答辯作準(zhǔn)備。（4）答辯由各中心課題組負(fù)責(zé)組織，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家參加，以子課題組為單位，按研究課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行答辯，答辯的程序?yàn)椋篈、小組代表報(bào)告本組研究?jī)?nèi)容并盡可能地展示音像、圖片及相關(guān)的原始資料。B、小組成員回答專家提問(wèn)。C、答辯后由專家和指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)議、打分并填寫(xiě)答辯記錄表。七、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，手法的多樣性，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)：開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)、結(jié)題評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)方式：個(gè)人評(píng)，小組評(píng)，指導(dǎo)教師評(píng)，中心課題小組評(píng)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和校外的專家評(píng)。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容：A、參與活動(dòng)的態(tài)度：主要通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)判斷。B、在活動(dòng)中所獲得體驗(yàn)的情況：主要通過(guò)自我陳述及小組記錄活動(dòng)記錄以及學(xué)習(xí)結(jié)果反映。C、學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況：主要對(duì)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)的方法、技能水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。D、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展情況：主要考察在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程中所顯示出的探究精神和能力及在活動(dòng)前后的比較。（4）評(píng)價(jià)的表達(dá)形式：定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。以定性評(píng)價(jià)為主，每個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)定等第，結(jié)題時(shí)給予匯總，既評(píng)定等第，同時(shí)給課題組所有成員評(píng)語(yǔ)，建立研究性學(xué)習(xí)檔案。 為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，真正落實(shí)“師生互動(dòng)”的要求，也為了加強(qiáng)人員的參與意識(shí)，落實(shí)考勤考績(jī)和各項(xiàng)要求，要求所有教師：（1）積極主動(dòng)地參與研究性學(xué)習(xí)，真正做一個(gè)促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，在各項(xiàng)活動(dòng)中指導(dǎo)應(yīng)到位及時(shí)，注意保持與學(xué)生的平等關(guān)系，事事做到身體力行、以身作則。（2）要加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)習(xí)本學(xué)科的前沿知識(shí)，關(guān)心相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，注意學(xué)科間知識(shí)的滲透，要能開(kāi)設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識(shí)的講座。（3）認(rèn)真及時(shí)地寫(xiě)好研究性學(xué)習(xí)的教案，進(jìn)行開(kāi)題、中期和結(jié)題評(píng)價(jià)，寫(xiě)好課題評(píng)語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的管理，提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，調(diào)查報(bào)告。（4）微機(jī)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的工作人員要配合研究性學(xué)習(xí)，認(rèn)真地做好本職工作，為教學(xué)第一線服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。2010年8月第四篇：研究性學(xué)習(xí)方案研究性學(xué)習(xí)方案蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題, 主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)起,在必修課中開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育共同構(gòu)成小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想: 小學(xué)階段的研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣,促進(jìn)學(xué)生智慧潛能的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式為著眼點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生興趣和自我發(fā)展的 開(kāi)放性學(xué)習(xí)時(shí)空,為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí),理解與生活相關(guān)的自然問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！匆弧抵匾晫W(xué)生的自主活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐活動(dòng)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探究和自由地創(chuàng)造。〈二〉關(guān)注學(xué)生的興趣,讓學(xué)習(xí)充滿探究的快樂(lè),求知欲旺盛,將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題,并以此作為探究的出發(fā)點(diǎn),能有效地引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到研究性活動(dòng)中?！慈堤峁╅_(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多方面智慧潛能每一個(gè)學(xué)生都具有多方面的智慧潛能,依據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,通過(guò)各類探究方式,關(guān)注自然、走向社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我,開(kāi)發(fā)多方面的智慧潛能,形成積極的人生態(tài)度?！此摹到虒W(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生共同探求新知的過(guò)程現(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、, 獲得思維、能力、情感、行為等方面的發(fā)展。二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)〈一〉激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì),對(duì)身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的愉悅,獲得問(wèn)題探究的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)對(duì)自然與社會(huì)問(wèn)題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。(二〉初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問(wèn)題的能力通過(guò)研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,:針對(duì)特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問(wèn)題:針對(duì)所探究闖題,形成簡(jiǎn)單的探究思路,并以自己的方式實(shí)施探究:學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具和設(shè)備, 采集基本的信息、數(shù)據(jù):運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單但合理的解釋或回答，用明白的話語(yǔ)與同伴交流觀察、思考、探究的過(guò)程與心得,展示成果?！慈敌纬珊献髋c分享的初步意識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂(lè)于與伙伴互相幫助,分工合作，克服依賴心理,養(yǎng)成認(rèn)真完成 分工的自覺(jué)性，形成人際溝通的初步能力:熱愛(ài)集體,樂(lè)于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果?！此?形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度在研究性學(xué)習(xí)中,初步形成尊重客觀規(guī)律的意識(shí)、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象,又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究:不怕困難與挫折,不輕易放棄探究:能進(jìn)行 初步的反思和自我評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)等?！次濉党醪叫纬蓪?duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)小學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)初步形成的社會(huì)責(zé)任意識(shí),主要包括:初步形成對(duì)人與自然、人與社會(huì)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí):注意個(gè)人行為對(duì)于自然和社會(huì)環(huán)境的后果,初步形成關(guān)注社會(huì) 進(jìn)步的意識(shí),懂得社會(huì)發(fā)展人人有責(zé)的基本道理等。三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容小學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),是從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和研究問(wèn)題,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活,領(lǐng)域十分廣闊。與一般學(xué)科課程相比,研究性學(xué)習(xí)在內(nèi) 容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇尊重興趣愛(ài)好尊重學(xué)生的個(gè)人意愿,讓他們自主選擇探究?jī)?nèi)容,是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)并有效開(kāi)展的基礎(chǔ)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,選擇課題,確定方向,積極地投入探究。學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的愿望,不僅是進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的直接動(dòng)力,不宜硬性規(guī)定研究的內(nèi)容和題目?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)科普講座、推薦科技書(shū)籍、介紹科學(xué)人物等途徑和方式,激發(fā)興趣,啟迪思維,進(jìn)一步引導(dǎo)他們提出研究的題目和思路。關(guān)注生活實(shí)際小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展,能對(duì)各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考,基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),充分發(fā)