【文章內(nèi)容簡介】 限美好的希望，深化題旨，歸結全文。③ 文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？ 六幅圖畫： 第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。朗讀要求：3.① 讀音正確，聲音洪亮。② 把握好感情基調(diào)的變化。③ 讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。三、課堂總結：本文的寫作特點——借景抒情。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當?shù)谋磉_出來： 奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不四、作業(yè)布置： 完成練習冊中相關內(nèi)容?！窘虒W反思】第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊春 教學設計 [范文]《春》教案彭紫竹一、課題計劃： 課題：《春》（朱自清）教學對象：七年級學生（上學期）教學目標：知識和能力：積累“朗潤、醞釀、賣弄”等詞語；，理清文章思路。品析文章準確、生動的語言；揣摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。過程和方法：有感情地朗讀課文，自主、合作、探究學習情感態(tài)度和價值觀：感受作者對春的喜愛之情，培養(yǎng)對大自然的熱愛。教學重點：有感情地朗讀課文，理清文章思路。感受作者對春的喜愛之情，培養(yǎng)對大自然的 熱愛。教學難點：品析文章準確、生動的語言；揣摩文章運用比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景 物的寫作方法。課型：新授課 教學方法：品讀法 課時安排：兩課時二、課時計劃： 課時：第一課時 教學過程：（一）導入新課：提到春，會令我們感到無限的生機和蓬勃的活力。古往今來，有無數(shù)描繪春 天的詩文，老師現(xiàn)在出示幾句，看大家能不能對上來?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。” “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。” “隨風潛入夜，潤物細無聲?！?“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春?！蔽覀兘裉煲獙W習的這篇課文也是寫春，但它不是詩歌，而是一篇散文。下面就讓 我們跟隨朱自清先生的腳步再次步入美好的春天，感受無限的春意。（二）簡介作者：朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代杰出的散文家、詩 人、學者民主戰(zhàn)士。1916年成功考入北京大學預科，1919年開始發(fā)表詩歌。1928 年出版第一本散文集《背影》。1934年出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935 年出版散文集《你我》。《春》選自《朱自清選集》，大致寫于1928年至1937年。朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了散文名篇《春》。（三）初讀文本：，學生就語音、語調(diào)、語速做標記。：朗潤（lǎng r249。n）嗡嗡（wēng）醞釀（y249。n ni224。ng）賣弄（n242。ng）婉轉(zhuǎn)（wǎn）應和（y236。ng）嘹亮（li225。o）黃暈（y249。n）烘托（hōng）蓑笠（suō l236。）靜默（j236。ng）風箏（zhēng）抖擻（sǒu）欣欣然（xīn）繁花嫩葉（f225。n huā n232。n y232。），思考：課文圍繞“春”寫了什么？明確：作者對春天做了細致、全面的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動 地描繪出江南春天特有的草、花、風、雨、人。？怎么劃分？明確：第一部分（1）：總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和春天到 來時興奮喜悅的心情。第二部分（27）：分寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描 繪出春景圖。第三部分（810）：總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點： 新、美、健。，那么它又是由哪幾個畫面拼接而成 的呢？（請學生對照關鍵詞找出原文）每幅畫又展現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？明確：文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風圖——風唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人喜春——第七自然段（四）探究質(zhì)疑：、二自然段（1）哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？作者以怎樣的心情迎接春天的來到？明確：“盼望著”；“近”。表達出作者向往春天的急切心情。（2）春天來到了，走到了作者的面前，作者看到了什么？明確：看到了山、水和太陽，描繪了春回大地、萬物復蘇的景象。“睡醒”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的滋潤得以復蘇的姿態(tài)?！靶佬廊弧敝笟g歡喜喜的樣子，傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。（3）指導朗讀前兩段：殷切而喜悅 （1）齊讀第三自然段，思考：這段抓住了春草的什么特點來寫？（提示學生從文中找到相關詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片）明確：嫩，綠，多（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草一下子從土里生出來”對比，表達效果有何不同？哪一個更好？明確：“鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的韌勁，用“偷偷地