【文章內(nèi)容簡介】 完成蛙卵剝離手術）（7）交流：A、認為童第周起步晚，基礎差，但經(jīng)過自己不懈的努力，最終取得了成功。B、從“17歲才進中學，學習成績很差”可看出他的基礎很差；從“終于”可看出他的成績得來不易，付出了艱辛的勞動。從“毫不氣餒”、“急起直追”、“天剛亮??就”、“睡覺前??總要”都可以看出他的成功來之不易。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。C有感情地朗讀童第周的故事。指導背誦：有感情地背誦3自然段。小結：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結果。課前老師讓大家查閱名人勤奮的故事，那你知道哪些外國名人勤奮學習的故事？指名講故事。引述：難怪說：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。三、學習第三段總結全文。（1）指導學習第三段，讓學生帶著問題讀課文。（2）引讀：只有一生勤奮，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。（3）自由讀第三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。（4）交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文中起總結全文、首尾呼應的作用。四、總結通過這篇課文的學習，讓我們知道——出示第一節(jié)中心句。那你看到我們有些同學不認真學習，你想把那句話送給他？ 積累有關名人名言。五、作業(yè)設計：抄寫一句名人名言勉勵自己。準備一個名人勤奮的小故事，故事會。板書設計：1說勤奮司馬光天資聰明編寫《資治通鑒》童第周起步晚，基礎差完成蛙卵剝離手術勤奮是通往理想境界的橋梁1李時珍夜宿古寺教學目標學會生字詞，正確、流利、在感情地朗讀課文。通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫(yī)學事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點難點了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分段和概括段意為難點。教學準備： 課件 教學時間： 2課時第一課時課時目標：學習生字詞，初讀課文整體感知。課時重難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學流程：一、導入新課同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍今天我們就來了解一下他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”讀題質(zhì)疑二、初讀課文學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。選擇幾個詞語說說課文的主要內(nèi)容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄三、再讀課文學生再次讀文，從文中找到一句能體現(xiàn)全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。（生讀文）學生自由交流，師相機點撥 “饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”從中你體會到了什么？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛?！敖耙豢矗瓉硎且蛔茢〉墓潘??厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！睂Ρ雀形颍航耙豢?，原來是一座破敗的古寺。近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？學生交流，師點撥：(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發(fā)揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣一幅畫面？理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險??）可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：“因為一心趕路，錯過了客店。”這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真??）哪個好，為什么？聯(lián)系生活用“一心”說句話?！耙恍内s路”是為了什么？（察訪藥材）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”）看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？三、拓展延伸：自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節(jié)課交流。四、作業(yè)設計：有感情的朗讀課文 板書設計：1李時珍夜宿古寺饑餐渴飲 曉行夜宿 夜宿古寺第二課時課時目標：抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復述課文。課時重難點：抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感。教學流程：一、復習導入李時珍為什么要夜宿古寺？他們吃了那些苦呢？他們還吃了那些苦呢？二、精讀課文學生自由讀課文。學生交流。指名回答，出示句子（聯(lián)系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干糧”等動作體會）你還可以想像，他們還吃了什么苦？吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？理解“長年累月”和“50歲”補充資料：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍??夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍??（引導學生展開想象，明白李時珍所吃的苦）同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）聽了這句話，你認為他是——人。其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們?nèi)ゼ毤毜钠纷x課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？（1）學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）對比感悟：李時珍端詳了一陣。李時珍看了一陣。隨文理解“端詳”，回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。感受他的“不嘗嘗，怎么斷定它的功效呢？再說，總不能拿病人去做實驗吧!”（2）通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？（李時珍是個嚴謹認真的人）（3）寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當空，照在李時珍的臉上，只見見他......（學生想像——敘寫）（4）小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）認識《本草》（1）讀到這兒，李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？（2）出示：《本草》是李時珍花30多年的時間寫成的，全書記載了1892種藥物，其中374種是李時珍新增加的藥物。李時珍對舊書上的錯誤記載加以糾正，如舊書上記載穿山甲是靠鱗甲來誘捕螞蟻的，李時珍就去捉了一只穿山甲，仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的?！侗静荨繁环g成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，是一部“東方醫(yī)學巨典”。讀一讀，你感受到了什么？凸現(xiàn)人物形象（1）中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（2）你知道哪些中藥？知道它有什么用嘛？三、復述課文四、作業(yè)設計收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談談自己的感受。張衡與地動儀居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)愛迪生與電燈板書設計17李時珍夜宿古寺師徒談話以苦為樂 月下記錄認真嚴謹教學反思：1維生素C的故事教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。教學重點難點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。教學準備：課件 教學時間：2課時第一課時課時目標：學習并掌握本課的生字新詞。初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。課時重難點：理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。教學流程：一、揭示課題簡介維生素C。同學們，你吃過維生素