【文章內容簡介】 擇感受最深的部分讀一讀。（四）作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。第二課時（一）復習鞏固①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。（二）指導寫字①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。（三）朗讀回味①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。（四）練習復述①同座練說。②指名在全班復述，然后評議。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。（六）、教師總結：中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。(七)、板書設計：天盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙 地1趙州橋一、教學目標：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。二、教學重難點：聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。三、教學準備 多媒體課件四、教學時間：2課時第一課時（一）看圖導入新課，初識趙州橋。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？（二）初讀課文，整體感知課文大意。，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。，自學生字新詞。(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。（三）細讀課文，了解各自然段主要內容。，說說各自然段的主要內容。(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（四）朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。（五）課堂練習。，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。，聯(lián)系課文想一想這些問題 第二課時一、復習字詞二、品讀課文課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。②交流匯報，結合課件，感悟課文。a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。③上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。⑤熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。三、總結課文我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學習，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。一幅名揚中外的畫一、教學目標：①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風貌和普通百姓的生活情景。二、教學重點：朗讀全文，圖文結合，交流讀后的感受。三、教學難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。、四、教學準備：多媒體課件五、教學時間：1課時。七、教學過程：（一）緊扣課題、談話引入①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。（二）自主閱讀，理解內容①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。（三）全班交流，取長補短①“我來告訴你！”（學生將自己的閱讀感受講給同學聽。）②“我要請教你！”（還有什么問題需要同學幫忙解決的？）（四）再讀課文，加深理解①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。（五）課外作業(yè)把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。（六）、課堂小結：生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！板書設計：一幅名揚中外的畫 ——《清明上河圖》人物多街市熱鬧橋頭趣景……輝煌的歷史，燦爛的文化語文園地五 學習目標圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。讀背十二生肖。運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。教學過程口語交際和展示臺一、激情導入。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。二、自學綜合性學習。１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。３、師生擴展開再說一說。三、確定目標，準備開展綜合性活動。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。２、組內交流，確定匯報方式。３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。習作在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語讀一讀。比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。再讀詞語。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞竺翘煸绯?，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。讀一讀，看誰能記下來。十二生肖與十二時辰是一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。二、讀讀認認自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。開火車組詞認讀生字。第四篇：小學語文一年級上冊第五單元教材分析小學語文一年級上冊第五單元教材分析單元簡說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強的時代性?；诘湍昙墝W生的年齡特點，在識字教學中培養(yǎng)識字興趣和主動識字的愿望仍很重要；在閱讀教學中應使學生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。本單元總體目標：1．在識字方面，鼓勵學生利用所學的識字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。2．在閱讀教學方面，以多種形式的讀喚起學生讀的欲望，促進學生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動交流，善于傾聽。本單元體裁分析：1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點，感情飽滿強烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結構語言的文學體裁，因其強烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。教學建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會意境（4）指導朗誦： 2童話：非寫實性的兒童文學，是超越現(xiàn)實、束縛和常態(tài)的一種文學體裁。教學建議：注意引導想象，以形象認識為基礎，體會作品的思想，作到抓關鍵語句，理解形象特征，把理解課文內容和掌握語言文字統(tǒng)一起來，并將文本有感情地朗讀出來，作到引導學生根據(jù)課文內容認識童話的完整的藝術形象，進而啟發(fā)學生體會其中所蘊涵的思想。教學模式；第一課時：一、導入課題二、整體感知文本三、認讀生字、識記生字四、指導寫字第二課時：一、復習導入二、品讀文本，理解感悟三、整體感悟四、指導寫字五、學習小結1我多想去看看教材分析：本文是一首詩歌，從一個山村孩子的角度，以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。學情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對應起來，融兒童情感與文本為一體。課文中的生字，學生在生活中有的經(jīng)常見到，經(jīng)常接觸，有的較陌生，因此，認讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學手段讓學生利用所學的方法記憶生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。在閱讀文本上，本文較貼近兒童的生活，所以學生的情感較能引起學生共鳴，但有些學生對課文所描寫的山村情境較陌生，因此，教師要要采取有效的措施引導學生讀中感悟文本。教學目標：認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學重點、難點：教學重點：識字、寫字和練習朗讀。教學難點：讀好詩中的長句子。教學設計及意圖 第一課時一、激趣導入觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知三、認識生字，識記字型誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（如：猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結構）在小組里學習討論：用什么方法可以記住這些字檢查小組學習情況說說你們用了什么方法記住這些字 加一加：廣、旗、想、訴、路、城重點指導：想中的心字底，講明心字底的字多數(shù)與人的內在情感有關 減一減：驚比一比：北—比、走—足、升—開猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）鞏固識字（可以參考下面幾種