【文章內容簡介】 重點 ： 引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。 教學難點 ： 體會描寫大 榕樹特點的語句。 教 學 過 程 生成與反思 一、復習生字 出示生字 卡抽查學生的拼讀 聽寫重要的生字詞 二、朗讀思考 學生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？ 作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？ （提示：兩次） 三、 分段 并概括段意 四、學習第一段（ 14） 師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？ 學生答，教師補充并板書： 第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚 作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關句子劃下來。 師：作者 在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？ 16 學生答，教師補充并板書： 太陽 燦爛的紅霞白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 —— 寧靜的黃昏 師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律象是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。 五、學習第二段（ 59） 學生朗讀 59 段 師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第 59 段 寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？ 學生答，教師補充并板書：大榕樹 師：請把描寫大榕樹的有關句子劃下來，并用自己的話描述。 作者主要描寫了大榕樹的什么？ 學生答，教師補充并板書： 樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼 樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù) 樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面 樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁 作者主要突出了大榕樹的什么特點？ 學生答，教師補充并板書： 17 特點： ① 大 —— 只有一株，但枝干無數(shù) ② 茂盛 — — 樹葉不留一點縫隙 ③ 綠 —— 綠得耀眼 學生朗讀第 8 自然段，認真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。 注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。 師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？ （提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。） 師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？（提示：說明了樹的生命力旺盛。） 師： 這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？（提示：有許多鳥在這樹上做窩。） 師：那么，作者有沒有見到鳥？作者是怎么寫的？ 師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學們用自己的話來復述這部分的內容。 師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。 六、學習第三段（ 1013） 播放《鳥的天堂》視頻，讓學生體會鳥的天堂的 18 情景。 學生朗讀 1013 自然段，并思考： ① 作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？ ② 上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者 有沒有看到鳥？ 學生回答剛才提出的問題，教師補充并板書： 第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨 師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥?，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。） 請學生把文中有關鳥兒描寫的句子劃下來，給有關的動詞加上著重句。 學生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？ 學生答，教師補充并板書： 作者主要突出了鳥的什么特點？ （ 多 ） 七、小結 板書設計： 3 鳥的天堂 樹：大、茂盛、勃勃生機 —— 美麗的南國的樹 （傍晚） [靜 ] 鳥：多、自由、快樂 —— 的確是 （早晨） [動 ]畫眉鳥（點面結合 課后反思： 19 4 火燒云 教學目標： 認識 5 個生字。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。 教學重 點： 通過理解詞句 ,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化 , 教學難點： 學習作者觀察事物 ,積累材料的方法。 教學準備： 火燒云圖片。 教學課時： 兩課時。 教學過程： 第一課時 教學目標： 初讀課文，認識 5 個生字。 理清課文敘述順序，感知課文內容。 教學重點： 理清課文敘述順序，感知課文內容。 教 學 過 程 生成與反思 一、導語激情，引入新課 今天老師給大家?guī)砹藥追缊D。（出示云朵圖片）瞧，這是春天清晨輕薄的浮云；這是夏日凝結不散的層云；這是秋日美麗的魚鱗云；還有擁抱初升太陽的云海；風雨欲來的烏云。看了這些圖片你想說點什么？ 20 大自然像一位魔術師，它的杰作 ，常常令人驚奇與震撼。今天， 我們一起來看看另一種自然奇觀。 二、出示自學提示 1．出示自學提示。 （ l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。 （ 2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內容的意思。 2．這節(jié)課，我們采用自學的方法，按自學 提示 的要求，學習課文。 三、感知課文內容 1．聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內容。 邊聽邊想，課文主要講了什么？ 2．自讀課文，按自學提綱自學課文。 四、檢查自學情況 1．指讀課文， 正音 。 2． 交流： ①什么是火燒云？ ②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒云有什么關系？（“霞光”是火燒云的一個方面） 五、小結 課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。 21 第二課時 教學目標： 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。 教學重點： 通過理解詞句 ,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化 , 教學難點： 學習作者觀察事物 ,積累材料的方法。 教 學 過 程 生成與反思 一、談話導入 上節(jié)課我們對課文內容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。 二、復習回顧 1．指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知） 2．課文寫了火燒云哪幾方面的內容？ （板書：霞光、顏色、形狀） 三、抓住重點，深入理解課文 1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？ 2．指導閱讀第一自然段 指名讀，提問： （ l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？ （ 2）課文哪里寫 了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？ 22 （ 3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。 （ 4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。 3．總結學習方法，指導自學交流第二段課文 提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？ 先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進一步體會。 運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內容。學習時先分小組討論，然后全班交流，解決重點、難點。 課文哪些