【正文】 拓展活動(dòng)①交流有關(guān)橋梁的資料。⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。①緊扣主線，研讀課文。指導(dǎo)書寫“毀”字。（五）課堂練習(xí)。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。說說各自然段的主要內(nèi)容。③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。①請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。教師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰設(shè)計(jì)建造的？（二）初讀課文，整體感知課文大意。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）八、教師總結(jié)：中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。生寫詩句(我想……)②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。②指名在全班復(fù)述，然后評議。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”?？凑l讀得最有感情，讀得最美。（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來指導(dǎo)朗讀。b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。” 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ ③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。）（三）研讀交流。b．同座合作檢查課文朗讀情況。②讀通課文。a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。又能讓學(xué)生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。③揭題：18盤古開天地。②“我記憶中的神話故事”。四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識的海洋、文化的寶庫。他勤學(xué)好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。(六)課外實(shí)踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組?！?四)讀書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）(五)拓展活動(dòng)孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。3．師引讀。2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？(二)朗讀感悟1．生自由練讀。同桌交流記憶生字的方法。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。4．感知課文大意：課文講了些什么？(三)研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。3．檢查課文朗讀情況。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服?！?二)初讀感知1．學(xué)生自由朗讀課文。2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。2．自制生字詞卡片。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文。3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用12——14課時(shí)。通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語造句。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本單元67個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的27個(gè)字只識不寫。并隨機(jī)向課外拓展，展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。在學(xué)完本單元后，進(jìn)行整體回顧和交流。然后，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。如，把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，語文很有用，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)中，教師要參與其中，有督促和檢查。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在 “ 展示臺(tái) ” 中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的中華傳統(tǒng)文化。最后，在 “ 語文園地 ” 的 “ 口語交際 ” 中，讓學(xué)生交流在 “ 綜合性學(xué)習(xí)” 中了解到的傳統(tǒng)文化，在 “習(xí)作 ” 中寫自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；課后安排 “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。怎么開展？教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開展活動(dòng)的途徑等建議： “ 大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。（4）你好（）？（5）學(xué)會(huì)了（）？板書設(shè)計(jì)：1自己去吧小鴨 游泳學(xué)會(huì)了小鷹 飛翔 自己鍛煉不靠父母 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：把本課你學(xué)過的認(rèn)讀字作成卡片正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：將本課童話講給你的父母聽將本篇童話編排成小話劇正確美觀地書寫漢字第五篇：三年級語文上冊第五單元教材分析第五單元教材分析一、教材簡析：第五單元專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。（2）小明在寫（）業(yè)。方式：自評、互四、指導(dǎo)背誦。）三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？你有沒有自己的事情自己做？怎么做？指導(dǎo)書寫會(huì)寫字（1）這個(gè)字由幾筆組成，每筆各是什么？（2）觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）（3）教師范寫，講解關(guān)鍵點(diǎn)（4）描一個(gè)，寫一個(gè)。小鴨看到嘩嘩流動(dòng)的溪水，它是怎么對媽媽說的？媽媽又是怎么回答的？（學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話，關(guān)鍵讀好“您”、“不深”、“自己去游吧”）（2）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？她學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎樣說的？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）自主學(xué)習(xí)第二自然段（1）自主學(xué)習(xí)第二自然段 小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事（重點(diǎn)抓住“我想去”、“您帶我去好嗎？”、“山那邊風(fēng)景很美”體會(huì)、感悟）（2）學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。方式：自評、互評、點(diǎn)評。四、指導(dǎo)寫字“己”“東”1．這個(gè)字由幾筆組成，每筆各是什么？觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）教師范寫，講解關(guān)鍵點(diǎn)描一個(gè)，寫一個(gè)。?第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書課題。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。?學(xué)情分析：學(xué)生通過拼音、識字學(xué)習(xí)，已掌握了一些識字方法，喜歡朗讀，對童話較感興趣，擬人化的故事貼近了學(xué)生與文本的距離，較容易喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生從文本中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)并做到自立自強(qiáng)。第6節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生理解“給大家住”中的“大家”指的是誰？你喜歡平平嗎？為什么？三、拓展延伸你想對平平說些什么？你從平平身上學(xué)到什么？四、感情朗讀五、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么學(xué)生觀察課本中的范字（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）范寫，并提醒學(xué)生書空學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)評議，繼續(xù)練寫拓展練習(xí)： 照樣子說一說例1多 很多很多 很多很多的房子大—— 小—— 長———— ————例2：天 天空 天空中飄著云彩。（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）范寫，并提醒學(xué)生書空學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)評議，繼續(xù)練寫 ?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀文本，理解感悟第1節(jié)平平在做什么？平平搭了幾座房子？第4節(jié)你想知道這座房子搭給誰的嗎？還有一個(gè)人也想知道，看看插圖他是誰？奶奶看見平平搭積木，她是怎樣問平平的？請你結(jié)合生活實(shí)際讀讀奶奶的話。?第一課時(shí)一、談話激趣，揭示課題1你們喜歡搭積木嗎？你們搭過什么？ 2板書課題（指導(dǎo)學(xué)習(xí)“搭”）二、整體感知文本教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點(diǎn)評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）學(xué)生再讀課文，思考：課文講了誰的什么事？ 特別提示：讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。?教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。認(rèn)識新偏旁正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。文本的主題是心中有他人，學(xué)生對此主題并不陌生，因此要使學(xué)生不僅接受，還要使學(xué)生能夠化為行動(dòng)。?學(xué)情分析：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，增加識字的樂趣。板書設(shè)計(jì)：1雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn) 花更紅了，草更綠了 大雨點(diǎn) 長出了紅的花，綠的草 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。（2）我用了（）天時(shí)間畫畫。小松鼠 跳下來。（四）學(xué)習(xí)第五自然段大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)到了他們想去的地方了嗎？你是從哪一個(gè)自然段知道的？那些地方有什么變化？指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)抓住“更”“紅的花，綠的草”，提問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的變化？從而懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學(xué)習(xí)二—四自然段１、哪幾個(gè)自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去？指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢？”的意思。小松鼠跳下來。要問落到哪？地方數(shù)不清。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題出示兒歌：云彩媽媽叫，娃娃向下跳。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意，學(xué)生對此較感興趣。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。２、選詞填空生升(1)我是小學(xué)（）(2)每周一我們都參加（）旗儀式。我們愛五星紅旗。（）是我國的國旗。朗讀全文，體會(huì)情感三、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫分析筆畫:這個(gè)字共幾筆？每筆各是什么？學(xué)生觀察課本中的范字?！北磉_(dá)的情感通過朗讀使學(xué)生體會(huì)后半句情感要比第一句強(qiáng)烈，在讀的時(shí)候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個(gè)“多”字。（2）通過換詞語、比較句子理解“非常”。３、介紹“天安門”啟發(fā)學(xué)生：你見過天安門嗎？談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ笇?dǎo)朗讀（師范讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、男女生讀等）在讀中感悟出山區(qū)的小路是彎彎的。從以下幾個(gè)方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆教師范寫，并提醒學(xué)生廣：橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升：第一筆要寫得短且稍平書空學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)評議，繼續(xù)練寫 第二課時(shí)一、游戲引路，復(fù)習(xí)舊知一、１、游戲:“對答歌”：師依次出示生字卡片復(fù)習(xí)。如：、+廠=（廣）⑸、編兒歌，記住生字中容易忽略的筆畫。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。二、初讀課文，整體感知三、認(rèn)識生字，識記字型誰能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識記字型的方法？（如：猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結(jié)