【正文】 交流討論指名讀詩，讀后評價，看字音是否。（板書課題）初讀感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。難點：受到熱愛和平的教育。有感情地朗讀課文。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。進而喚起了學(xué)生對和平的渴望，樹立了熱愛和平，維護和平的觀念。雖然很簡單，但是非常實用。三、教學(xué)課件簡潔、實用，為教學(xué)服務(wù)。葉旭東能聯(lián)系上下文對句子的意思深入理解。周璐露同學(xué)能根據(jù)“藍盔”加上了引號，體會到它的意思并不單純是指一頂藍盔，而是象征著和平。在交流時，學(xué)生能針對同一句話談出自己不同的理解?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為”，每個學(xué)生都有他特有的看法、想法和感情。其實，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。本文在感受雷利悲痛的同時也有對和平的無比渴望，在教學(xué)“雷利的呼吁”部分時，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。無論是老師還是學(xué)生都要入情入境。一、師入情，生入境，情感共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，同時也喚起我對和平的無比渴望。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。（八）課堂小結(jié)：文中的爸爸用生命和鮮血捍衛(wèi)和平，值得我們敬佩，我們都不希望有戰(zhàn)爭，同學(xué)們以后我們能不能也努力去維護和平呢？板書：為維護和平獻身 戰(zhàn)爭的罪惡臨行話別一個中國孩子的呼聲 回憶 杰出才干 懷念爸爸痛不堪言呼吁 要和平，不要戰(zhàn)爭 教后反思：《一個中國孩子的呼聲》屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。）（學(xué)生齊聲朗讀）“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。）（我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。）（印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難。和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界還不太和平。首先，作者是帶著對加利秘書長無比敬仰的感情寫信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感；其二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說爸爸犧牲的經(jīng)過時，是用血的事實作基礎(chǔ)的，是用滿腔悲憤來控訴戰(zhàn)爭的罪惡的，在朗讀時，要帶著憎惡戰(zhàn)爭的感情朗讀；最后，作者發(fā)出了“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭!”的呼吁，讓全世界愛好和平的人們都知道，和平對人類是多么的重要，從而喚醒全社會行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!在朗讀時，語氣要肯定，要懷著一種堅定的信念，把作者的心聲表達出來?！保瑐€性表達。）⑷對渴望世界和平的情感的感悟找出渴望世界和平的句子，讀出情感。（“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。作者的心情怎樣呢？用具體的句子說一說。⑵體會失去“爸爸”的悲痛。默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？ ，同伴互助?？戳诉@個題目，你有什么問題要問嗎？ ，整體感知。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？(我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非?？鞓?！??)是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間: 2課時 教學(xué)過程：（一）檢查預(yù)習(xí)情況。難點：通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念 教法學(xué)法以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。有感情地朗讀課文。理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念，同時了解寫信的格式。一個中國孩子的呼聲課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)：認識7個生字，學(xué)會18個字。（講述課文背景的相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有許多學(xué)生都看過《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進行點撥，使他們能樹立更明確的愛國意識。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個故事講給別人聽。課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？ 板書： 18小英雄雨來雨來游泳本領(lǐng)高（對敵斗爭的條件）雨來上夜校（對敵斗爭的思想基礎(chǔ)）雨來掩護李大叔（雨來機智勇敢）雨來與鬼子作斗爭（雨來意志堅強）河沿上的槍聲（村里人對雨來的評價）雨來沒有死（進一步表現(xiàn)雨來機智勇敢）教后反思：《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。四、拓展延伸促升華（練習(xí)）閱讀“資料袋”（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。）②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。,篩選要點（1）檢查生字認讀情況。感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。（板書課題）（三）略讀課文知大意 “連接語”，明確學(xué)習(xí)要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教法學(xué)法：充分利用略讀課文前的連接語指導(dǎo)學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，使學(xué)生能自主探究，自主感悟。教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。給課文的每部分加上小標(biāo)題。了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。效果很好。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。但我體會到教師應(yīng)該做到這“三不”：不脫離文本、不忽略質(zhì)疑、不迷信教參?！笨墒钦n文中明明有三處空行，把文章分成了四個部分。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。執(zhí)教這一課后，組內(nèi)教師在進行課堂診斷的時候，針對四處教學(xué)細節(jié)發(fā)生了爭論：一、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。跟家人講講小夜鶯的故事。組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。指導(dǎo)朗讀時，除上述6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學(xué)生邊做動作邊朗讀。討論某一句時，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補充。交流討論方法。怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。交流討論交流、討論內(nèi)容。：先自讀自想，再與同桌交流。：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。精讀課文過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧?。ò鍟n題）學(xué)情調(diào)查看到課題，你想知道什么？對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？ 初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。討論交流合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。教法學(xué)法：在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合重點句段的體會，在朗讀中加深對課文的理解。重難點：重點：體會小夜鶯的機智勇敢是本課教學(xué)的重點。（歷史背景、有關(guān)故事）預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。（）像蝴蝶（）像地毯荷葉像（）（）得葉子像綠色得衣衫給短文加一個標(biāo)題，寫在短文前的橫線上。短文寫了四種樹，他們是：（）、（）、（）和（）。一群小朋友來到公園里掃落葉。菊花開了，紅的、白的、黃的，還有紫的，五顏六色，美麗極了。松樹依然披著綠色的衣衫，在風(fēng)中挺立著。公園里，梧桐樹和柳樹的葉子都黃了，楓樹的葉子變紅了。四、加標(biāo)點村子里就剩你一個嗎 軍官繼續(xù)盤問他你這個壞家伙 軍官打斷孩子的話 我是問你這里有沒有人五、讀讀做做。三、縮寫句子他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。小妹妹（）年齡小，（）很懂事。n zh236。n m237。檢測試題:一、看拼音，寫漢字xī shēng ji224。問題：每一節(jié)詩主要講了什么？詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達了怎樣的思想感情？（六）綜合性實踐：誦讀《兒童和平條約》，了解有關(guān)資料。（四）標(biāo)點符號：省略號的作用：和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??（五）段：段意：第一段：（14）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。表達詩人對戰(zhàn)爭的憤慨和不解的句子。著重理解的問題：每一節(jié)詩主要講了什么？詩中四次提到“這究竟是為什么”，表達了怎樣的思想感情？ 基本功訓(xùn)練：（一）字：注意下面字的讀音：巡“弋” 迅“速”“頻”繁 “散”落 “祈”盼比較字形：弋——戈 幻——幼 頻——瀕 享——亨（二）詞語：近義詞：巡弋——巡邏 頻頻——屢次 祈盼——祈禱 究竟——到底反義詞：夢幻——現(xiàn)實 歡樂——痛苦 安寧——喧鬧 希望——失望 潔白——烏黑積累詞語：不速之客 綠茵茵 祈盼 究竟（三）句子：自然景物本來應(yīng)該是什么樣子的句子。和我們一樣享受春天主要內(nèi)容：這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。問題：這個中國孩子發(fā)出的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲嗎？（五）綜合性實踐：你想對這個渴望和平的孩子說些什么呢？請寫封短信給他吧。第二段：（26）回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。這句話包含著失去親人發(fā)孩子對和平無比渴望的真摯感情，同時表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。（2）但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。聯(lián)系上下文便可清楚的知道，“爸爸”在呼喚和平，在呼喚人們捍衛(wèi)和平。中國孩子向社會呼吁的句子。著重理解的問題：這個中國孩子發(fā)出的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個中國孩子的呼聲嗎？ 基本功訓(xùn)練：（一）字：注意下面字的讀音：“給”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鮮花比較字形：卓——桌 凱——鎧 罪）罰 健——鍵康——慷（二）詞語：近義詞：卓越——杰出 凝固——凝結(jié) 彌漫——充滿 精通——通曉反義詞：卓越——一般 光榮——恥辱關(guān)聯(lián)詞語：所以——因為積累詞語：卓越 凱旋 彌漫 呼吁（三）句子：“我”痛失爸爸后悲痛的句子。1一個中國孩子的呼聲主要內(nèi)容：課文講的是父親為維護世界和平而壯烈犧牲，失去父親的中國孩子給聯(lián)合國秘書長加利寫了一封信。（六）綜合性實踐：把小英雄雨來的故事講給別人聽。第六段：講雨來沒有死。第四段：講雨來和鬼子進行了不屈的斗爭。第二段：講雨來上夜校受到愛國主義教育。（四）標(biāo)點符號：破折號的作用：我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡的大小來衡量，只要有志氣，年輕也能作出優(yōu)異的成績。（2）有志不在年高。這是雨來掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)。雨來機智勇敢的句子。基本功訓(xùn)練：（一）字：注意下面字的讀音：晉察“冀” “黝”黑 “笤”帚 子“彈”“ 晌”午 骨“碌” “唔”哩哇啦 “挪”回 “掙扎” “爪”子 咬著牙“擰” 雞“冠”花 “漩”渦比較字形：冀——翼 栓——拴 枕——忱（二）詞語：近義詞：死命——拼命 晌午——中午 劫難——災(zāi)難反義詞：溫和——嚴厲積累詞語：歪歪斜斜 嘟嘟囔囔 推推搡搡 唧唧咕咕 飄飄悠悠 咕咚咕咚 吧嗒吧嗒關(guān)聯(lián)詞語：不但——還——（三）句子：雨來游泳本領(lǐng)高的句子。思想感情：贊揚了雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。問題：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？（六）綜合性實踐：搜集一些戰(zhàn)爭時期的愛國小故事與同學(xué)分享。第二段：（2535）寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情。（四）標(biāo)點符號：破折號的作用：野獸來了，野獸來了——就都跑了。（3）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那銷路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。正是他的這一回答，使敵人完全相信了他。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。這些話體現(xiàn)了他的機智和對敵人的憎恨?！奥槿浮貘f、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。夜鶯倒是只有我