【文章內(nèi)容簡介】 出原因。在本節(jié)課中，這一點上充分重視，極大程度上避免了小組討論中出現(xiàn)的弊端。(3)模擬實驗后，沒有直接教授給學(xué)生月相的成因，而是通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己總結(jié)出原因，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。(4)解釋林肯和眾人說的話，與引入相呼應(yīng)，使得課堂更加的完整，并能進行進一步拓展，讓學(xué)生自己做一回福爾摩斯。(5)不足：雖然小組實驗達到了自主學(xué)習(xí)的目的，但是教師給予的思考時間過少，由于時間原因，在探究月相圖的呈現(xiàn)以及月相的成因時沒有充分的思考時間，且在評價時語言過于單一，沒有讓學(xué)生有回答對問題的興奮感與自豪感。總結(jié)與習(xí)題拓展分析引入時是以詞作為引入，習(xí)題拓展則是以古詩作為結(jié)束，學(xué)生的興趣濃厚，并能積極參與進來，從天到尾保持較高地?zé)崆?。【總結(jié)】總體而言，本次課堂充分體現(xiàn)了以人為本，挖掘生活器材，激活學(xué)習(xí)情緒。人文主義教育的核心就是要以人為本，以學(xué)生的個性發(fā)展需要為本，最大限度的開掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，學(xué)生的個性發(fā)展得越充分，自信就愈強，其學(xué)習(xí)的信心也就越高，自覺性也就越強，也就越能充分激發(fā)出他的潛能。第三篇：輕負(fù)高質(zhì)材料我是一名信息技術(shù)教師，我們都知道信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，課程的教學(xué)體系架構(gòu)還沒有完善，并且作為一門非基礎(chǔ)學(xué)科，它的課時較少，一般每周只有一節(jié)課，課時少，事必會造成學(xué)生的知識連貫性較差，遺忘性較強。關(guān)鍵還有現(xiàn)在計算機的教學(xué)方式是僵化的，缺少變化；教學(xué)過程是固定的，模式如一；教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，缺乏生動感；教學(xué)針對性不強，搞一刀切。無論老師如何口若懸河，多么善于啟發(fā)，學(xué)生在接受過程中，早已厭倦了這種完全拼板式的課堂教學(xué)。針對目前計算機學(xué)科面臨的實際情況，要提高計算機教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。因此只有通過改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程才能提高計算機課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量的教學(xué)。我的理解“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要講究“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。老師以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為契機調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，成為他們生活的一種樂趣，那么“高質(zhì)量”必定是必然結(jié)果。下面就我在課堂教學(xué)中實施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制注意力的重要因素。作為個性心理特征之一的興趣，是一個人力求認(rèn)識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向。教師在教學(xué)中要有意識的激發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。以便學(xué)生達到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。例如，在教學(xué)信息技術(shù)文字處理軟件的用法時，如果單從理論上講，照本宣科，單調(diào)枯燥，我們自己講得口干舌燥，學(xué)生實際操作應(yīng)用起來還是不知怎樣用，怎樣做，費時費力，學(xué)生覺得沒用，枯燥無味，興趣全無。因此就要求我們老師要少講、精講，設(shè)計各種與實際生活相關(guān)的實例，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識完成相關(guān)實例的制作，在做的過程中去掌握方法和技巧，這樣理論與實際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性越來越高。例如我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，設(shè)計了一個讓學(xué)生感到比較有興趣的一個任務(wù)，讓每位同學(xué)給自己設(shè)計一張名片，最后給印出來，看誰的最吸引眼球。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計、去美化，所以課堂上氣氛非?；钴S，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個同學(xué)都運用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實踐相結(jié)合。興趣是最好的老師，讓學(xué)生體驗更多的成功，讓更多的成功帶來興趣，讓成功興趣成功成為一條規(guī)律。再比如：在講制作演示文稿的時候，我把學(xué)生做的較好的作品保留起來，讓其它的學(xué)生互相傳閱，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。如果我們在課堂教學(xué)中，能根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容精心組織設(shè)計安排，不斷激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后學(xué)生肯定有興趣去學(xué)習(xí)，并且樂意去學(xué)。二、任務(wù)驅(qū)動，優(yōu)化課堂教學(xué) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的表現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。因此在使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)時，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本階段、本單元、本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。以探索問題來引起和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機。例如，在幻燈片演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，如果老師單純的照本宣科，演示講授這部分內(nèi)容，學(xué)生不會感覺到演示文稿的重要作用，因此我們可以結(jié)合學(xué)校組織的各種活動，設(shè)計豐富多樣的任務(wù)。比如我在教學(xué)幻燈片演示文稿的制作時，就結(jié)合了全國中小學(xué)電腦制作活動的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)幻燈片演示文稿之初，就向?qū)W生介紹全國電腦制作活動的相關(guān)情況，并將歷年來在全國獲獎的優(yōu)秀電子報刊作品播放給學(xué)生看，并詳細(xì)介紹各個作品中的亮點，使學(xué)生對電子報刊制作有了初步的了解，并進一步加深了學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作的愿望。然后在課堂教學(xué)中適時的布置各類任務(wù)給學(xué)生，例如先讓學(xué)生分小組確定好本組的電子報刊主題，然后設(shè)計制作電子報刊的封面、目錄以及與主題相關(guān)的內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用課堂學(xué)習(xí)的知識逐步完善電子報刊，過一個階段，每個小組把自己的電子報刊作品展現(xiàn)出來，讓全體師生共同鑒賞，評比出作品的優(yōu)劣，指出作品中的亮點及不足，再適時引導(dǎo)學(xué)生對作品進行修改完善，最終每個小組都能比較圓滿的設(shè)計出有特色的電子報刊作品。這樣學(xué)生結(jié)合實際的活動，配合各種各樣的任務(wù)，于不知不覺中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因為每個學(xué)生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進。三、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，也是一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)問卷調(diào)查，學(xué)生最想的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。但在計算機機房上課如果組織處理不好，可能也達不到預(yù)期的效果。學(xué)生進入機房后往往比較興奮，有的吵吵鬧鬧，有的不認(rèn)真聽講，自己在計算機上胡亂操作一番，課堂有時很難組織起有效的教學(xué)。通常一位老師上課，要輔導(dǎo)五十多位學(xué)生，結(jié)果機房一片混亂，學(xué)生上機是一無目的，二無任務(wù)，三無步驟，隨心所欲亂做一氣，一節(jié)課下來，仍然是茫然一片，不知所獲，沒有任何效果。為了解決這樣的問題，我在機房上課的過程中將學(xué)生進行了合理分組，把相鄰的機器分組，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平再將學(xué)生合理分配到每組機器上去，每個小組都有不同任知水平的學(xué)生，每個小組再選一名信息技術(shù)素養(yǎng)比較好的學(xué)生提任小組長，在學(xué)習(xí)過程中由小組長輔助教師完成本小組成員的學(xué)習(xí)，小組成員在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，可以先請教小組長，由小組長及小組成員共同協(xié)作解決，如果不能解決再由教師進行適時點撥輔導(dǎo)，幫助解決問題，這樣一來小組成員合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，又節(jié)約了課堂時間，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，提高了課堂教學(xué)效率。四、興趣小組，拓展學(xué)習(xí)空間我們學(xué)校一直以來有個傳統(tǒng)，就是利用每周二、三、四下午的活動課組織各類活動小組，旨在加強學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長，各種活動小組本著學(xué)生自愿報名，擇優(yōu)選取學(xué)生的原則，加強學(xué)生的各類特長培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上我們成立了信息技術(shù)活動小組，從開設(shè)信息技術(shù)課的班級中本著學(xué)生自愿的原則選取三十名左右的學(xué)生參加活動，所選取的學(xué)生一般都是對信息技術(shù)比較感興趣，并且有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。對這部分學(xué)生每個學(xué)期我們都制訂一個系統(tǒng)的輔導(dǎo)計劃，主要培養(yǎng)學(xué)生在電子報刊制作、網(wǎng)頁制作、動畫制作等方面的特長，進一步加強學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。這部分學(xué)生經(jīng)過活動輔導(dǎo)，信息技術(shù)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍，在電腦制作方面表現(xiàn)尤為突出。這部分學(xué)生在平常的信息技術(shù)課堂上，更是起到了帶頭的作用，在課堂上表現(xiàn)更為積極，時常協(xié)助老師幫助其他基礎(chǔ)相對較弱的同學(xué)，將他們在活動課上學(xué)到的知識毫無保留的共享，為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，提高了課堂教學(xué)效率。五、下一階段應(yīng)注意的問題通過這一個階段的研究，在“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”課堂教學(xué)上取得了一些微不足道的成績，但“輕負(fù)提、高質(zhì)量”并不是一朝一夕的是，而是一個長遠的、連續(xù)的過程，在下一階段的研究過程中應(yīng)該注