【正文】 教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式、方法不一定十分符合當(dāng)前形式和需要，教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容，自行編排貼近學(xué)生生活實際易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試題，嘗試題的結(jié)構(gòu)類型盡量與例題相似。一個人的發(fā)現(xiàn)是有限的，當(dāng)大家共同進(jìn)行嘗試后，解決問題的方法就多了，從而也就可以從中找出解決問題的最優(yōu)方法，這正是我們所需要的，也是我們教學(xué)的一個主要目的。這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的思維特點，改變問題的呈現(xiàn)方式與解決問題的方式，順著學(xué)生的思維過程來展開教學(xué)。簡單地說大致分為“自主嘗試”、“合作探究”、“獨立解答”、“適當(dāng)點撥”四個步驟。在實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的道路上，我的工作做得還很不夠，我決心不斷努力，不斷爭取新的成績、新的進(jìn)步。營造良好的師生關(guān)系。加重自己的負(fù)擔(dān)，繼續(xù)向課堂40分鐘要質(zhì)量。對這部分學(xué)生每個學(xué)期我們都制訂一個系統(tǒng)的輔導(dǎo)計劃，主要培養(yǎng)學(xué)生在電子報刊制作、網(wǎng)頁制作、動畫制作等方面的特長，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。通常一位老師上課，要輔導(dǎo)五十多位學(xué)生，結(jié)果機(jī)房一片混亂，學(xué)生上機(jī)是一無目的，二無任務(wù)，三無步驟，隨心所欲亂做一氣，一節(jié)課下來，仍然是茫然一片，不知所獲，沒有任何效果。三、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，也是一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生結(jié)合實際的活動，配合各種各樣的任務(wù)，于不知不覺中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，在幻燈片演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，如果老師單純的照本宣科，演示講授這部分內(nèi)容，學(xué)生不會感覺到演示文稿的重要作用，因此我們可以結(jié)合學(xué)校組織的各種活動，設(shè)計豐富多樣的任務(wù)。二、任務(wù)驅(qū)動，優(yōu)化課堂教學(xué) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的表現(xiàn)。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計、去美化，所以課堂上氣氛非?；钴S，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個同學(xué)都運用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實踐相結(jié)合。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。下面就我在課堂教學(xué)中實施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進(jìn)行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。針對目前計算機(jī)學(xué)科面臨的實際情況，要提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。人文主義教育的核心就是要以人為本，以學(xué)生的個性發(fā)展需要為本，最大限度的開掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，學(xué)生的個性發(fā)展得越充分，自信就愈強(qiáng)，其學(xué)習(xí)的信心也就越高，自覺性也就越強(qiáng)，也就越能充分激發(fā)出他的潛能。(4)解釋林肯和眾人說的話，與引入相呼應(yīng)，使得課堂更加的完整，并能進(jìn)行進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生自己做一回福爾摩斯。因此，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)。(4)不足之處：引課內(nèi)容還是偏多，占用的時間過多，為了引課充分而有所拖沓?？茖W(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生能用所學(xué)知識運用于生活中。引入分析(1)由于本節(jié)課的內(nèi)容比較多，為了節(jié)省時間，引入的歌曲是在上課前1分鐘放的，并沒有耽誤后面主課內(nèi)容的呈現(xiàn)，且將學(xué)生的注意力從下課的輕松當(dāng)中直接轉(zhuǎn)移到課堂中。提問：“現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么林肯到底說了哪些話嗎？”（呼應(yīng)前面的引入部分，前后相接，具有整體性）當(dāng)一回福爾摩斯：一嫌疑犯，被證人指證在農(nóng)歷初八晚上12點在草垛東側(cè)往西看,清清楚楚看見疑犯的臉。然后以玻璃為例，問，“如果月球像玻璃或者是電燈一樣，還有這樣的月相變化嗎？”學(xué)生根據(jù)想象，都能得出產(chǎn)生月相的第二個原因：月球本身不發(fā)光，也不透明。大多數(shù)同學(xué)都能夠把月相圖畫對，老師進(jìn)行點評，并且利用Flash將月相變化更為直觀得表現(xiàn)，有不懂得學(xué)生的也能看明白，然后將每一種月相的名稱呈現(xiàn)出來，然后看著月相圖，請學(xué)生來講一講發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生回答出了這樣幾條：上弦月和下弦月、兩個凸月、峨眉月和殘月的形狀是相似的，但是亮的方向不同。邊觀察，邊記錄你看到的月相畫在書P108圖332空心球中。(2)、介紹實驗過程：以黑板作為太陽光照方向，由于距離遙遠(yuǎn)，照到地球上的太陽光可看成是平行光。”聽了這句話后，林肯轉(zhuǎn)身對著聽眾，提高嗓音說：“此案純屬誣告！證詞是編造的。在前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)于地球、太陽、月球的基礎(chǔ)知識，《月相》這一節(jié)便是對前面所學(xué)知識的延伸和拓展，且在生活中，學(xué)生對于月球可以說是非常熟悉的，幾乎每天晚上都能看到，在教學(xué)前讓學(xué)生觀察幾天，并利用學(xué)生的已有經(jīng)驗及古詩或歌曲中出現(xiàn)的月相課提高學(xué)生對學(xué)習(xí)這一節(jié)的熱情，因此，本節(jié)課的引入方法未古詩與歌曲的引入，并在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，進(jìn)行分組實驗、合作與交流，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能對知識點有很好得掌握。課堂鞏固練習(xí)要實，真正地讓學(xué)生學(xué)以致用；加強(qiáng)變式練習(xí)，防止學(xué)生思維僵化；避免機(jī)械重復(fù)性練習(xí)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，練習(xí)要少而精。在一節(jié)課中抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。整節(jié)課學(xué)生都被調(diào)動起來了，能積極的參與課堂，課堂效率高了，自然就做到了輕負(fù)高質(zhì)。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，教師由淺入深地逐個提出問題進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的探究活動通過教師的指導(dǎo)，省時、省力，使七年級的學(xué)生較輕松地獲得探究成功的體驗并培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師如何講好課，涉及的問題是多方面的，不在講得多，而要講在點子上；不在講得深,而要講求實效；不在講得細(xì)，而在于啟發(fā)學(xué)生的思考。第三、有沒有從學(xué)生的實際水平出發(fā),讓他們“跳一跳摘到果子”。上課期間有部分學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，思維不夠活躍，老師在呈現(xiàn)問題時，都是通過課件放出來讓學(xué)生看，然后說出答案，每個學(xué)生都不一樣，有些看效果好，有些讀效果好，有些……老師應(yīng)用考慮到學(xué)生的差異，盡量照顧到每一位學(xué)生。遠(yuǎn)視則由學(xué)生課后自己完成。觀察遠(yuǎn)處物體：睫狀肌舒張，晶狀體扁平，焦距大。師：用光具座演示，然后再增大物距，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變得模糊不清，但是人在視網(wǎng)膜上成像時像距是不能變的，那怎樣讓像變得清晰一些呢?師換了一個凸透鏡，發(fā)現(xiàn)像又清晰了。師：拿出眼睛模型，讓學(xué)生觀察角膜是怎樣的？有什么作用？ 生：透明 保護(hù)作用師：再依次講解眼睛的各部分結(jié)果及作用。下面，簡錄課堂片斷，以饗同行。第一篇：把握輕負(fù)高質(zhì)的根本(教學(xué)案例)把握輕負(fù)高質(zhì)的根本兩節(jié)公開課的案例反思 杭州市西湖區(qū)周浦中學(xué) 王夏芳【問題提出】本學(xué)期筆者去校外聽了兩位科學(xué)教師上的公開課，一節(jié)是初三的復(fù)習(xí)課《常見氣體的制備》，還有一節(jié)是七年級下冊的《眼和視覺》兩位授課教師在本次教學(xué)中都力圖體現(xiàn)本次開課的主題“輕負(fù)高質(zhì)”的理念，準(zhǔn)備充分，提高學(xué)生動手能力，內(nèi)容講究效率，學(xué)習(xí)方式，但同時也暴露出一些問題，引起我們的一些思考：第一，追求效率不等于準(zhǔn)備過多內(nèi)容，不等于知識點多，教師講得多。于是，我便萌發(fā)了“重思課堂”的沖動，這種沖動支撐著我在新課程理念的指導(dǎo)下，去反思和挖掘“如何做到真正意義上的輕負(fù)高質(zhì)”?！景咐?】師：說明眼的重要性師：同學(xué)間互相觀察對方虹膜是什么顏色：中間是什么 生：棕色，中間是瞳孔師：請每位學(xué)生把手電筒拿出來照同位同學(xué)的瞳孔，看有什么現(xiàn)象? 生:瞳孔縮小。師分析：視覺的形成。師：觀察近處物體：睫狀肌收縮，晶狀體彎曲，焦距小。這樣就非常形象的將難點問題進(jìn)行突破了。其實還不如少講，講透，知識點準(zhǔn)備少些，如：為什么會產(chǎn)生這種氣體，有哪些方式可以產(chǎn)生這種氣體，讓學(xué)生討論，發(fā)散學(xué)生思維，課堂教學(xué)就由教師被動的教變成學(xué)生主動的學(xué)，因為只講效率只有10%，講看20%，講做80%90%，教師講的過多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，老師所講占時間多,擠占了學(xué)生動腦、動口、動手的時間。第二、教師選擇的題目與這節(jié)課所要解決的問題聯(lián)系緊不緊密。光靠老師講，得再多，學(xué)生充其量是一個知識的容器。案例分析二本節(jié)課的總體設(shè)計很有特色：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過教師演示實驗(視覺及近視的形成)、學(xué)生觀察、合作與交流、學(xué)生的動手操作(觀察瞳孔變化)、學(xué)生的活動以及豐富的影像資料等直觀教學(xué)手段的運用，使學(xué)生既掌握了科學(xué)知識又獲得了科學(xué)方法，對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定適應(yīng)七年級學(xué)生的特點。針對不同的問題，教師采用不同的教學(xué)方法。晶狀體收縮由演示實驗完成，遠(yuǎn)視留給學(xué)生課后完成，知識遷移，得以應(yīng)用。開頭的課要花大力氣教好，以后的課可逐漸增加學(xué)生自己領(lǐng)悟的份量，使課堂練習(xí)密度大，有效地提高課堂效率。精心設(shè)計課堂練習(xí)。第二篇：輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)案例初中科學(xué)教學(xué)案例《月相》【教材分析】本節(jié)課選自七年級科學(xué)上第三章第五節(jié)內(nèi)容，在這一整章內(nèi)容中，有四節(jié)內(nèi)容為選學(xué)內(nèi)容，使得《月相》這節(jié)內(nèi)容既是本章的難點、又是本章的重點。林肯律師從座位上不慌不