【正文】 知道，必須先洗水壺，接水。又譬如，四年級數學上冊數學廣角例2，以“家里來了客人”這一素材為背景：讓學生初步體會運籌思想，即：統(tǒng)籌安排。哇！真是不得了哦！很多同學都睜大了眼睛??這就能激起學生探究的興趣，驗證求真的強烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學生思維及想象能力，而且還更會激發(fā)學生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。利用電子白板，激活學生求知欲。借助電子白板，激發(fā)學生的好奇心。在備課中要把握好這幾點：教學目的要明確。我認為從以下幾方面來提高課堂效率，打造優(yōu)質課堂：一、提升自身專業(yè)素質，提高課堂效率教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現代化的教育教學手段，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學方法。輕負高效的優(yōu)質課堂，從字面上理解，即：輕負擔、高效率、優(yōu)質量。因此，我們要不斷提高自身素質，課前精心備課，課堂求真務實，要充分體現學生為主體、教師為主導、訓練為主線的課堂教學原則，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的主體地位?！蔽业脑捵屵@位學生臉上露出了笑容。我們在評價學生時，應從多角度來評價，尋找和發(fā)現學生身上的閃光，發(fā)展學生的潛能，使學生的個性得到張揚。學校經常舉辦手抄報比賽活動，每次我都鼓勵班里的孩子踴躍報名參加，張昭同學平時對數學學習興趣很低，學習紀律很差，成績也很不好。我說：“沒關系老師幫助你”，當時我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個孩子在我的輔導下編織的基本針法學會了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學習的品質，你還有不服輸的學習勁頭。我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創(chuàng)設一個融洽、和睦、協調的課堂氛圍。生來講，恰當并適時的評價是至關重要的。運用電子白板中豐富的資源庫，可以設計不同形式的練習，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等，開展口頭練習，書面練習，實踐練習，或一題多變，一題多解的練習，利用電子白板可以調節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學效率。采用交互式智能白板教學，老師將原來需要板書的內容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，同時還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復使用，不但降低了老師的工作強度，還提高了課堂教學效率。巧用電子白板可以開啟學生心中的大門，點燃學生思維的火花，放飛學生創(chuàng)新的翅膀，讓學生在學習中體驗生活，在生活中快樂的學習。利用電子白板創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效率。接著通過學生動手涂色表示出相應的分數，結果發(fā)現這三個分數是相等的。”對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。比如五年級的小數加減法一節(jié)，我讓學生自學，學生能看懂，也能做好練習，而且節(jié)省了10分鐘的教學時間，剩余時間大量練習。而不是一節(jié)課讓學生做游戲，感覺非常放松。面對活生生的課堂，面對有思想、有認識、有獨到見解的學生，教師要用自己的教學底蘊、教學智慧及時捕捉教學過程中動態(tài)生成的資源，并靈活駕馭，使教學過程成為師生互動、互促及教學相長的過程，成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過程。只有真正把好每一位學生跳動的“脈搏”，我們的教學才能具有針對性，才能更高效。我們作為一線教師，教學時首先要認真研究學生的實際情況，研究學生學習新內容的數學基礎，比如學習這一內容應先掌握什么知識，或具備什么能力等。教師既要充分利用它們，研究教材提供的思路和教學方法，又要準確把握教學目標，想方設法達到預定的教學目標。教師要多問幾個為什么，如比例題為什么這樣設計、習題為什么這樣編排、結論為什么這樣引出、每道例題要求教師達到什么目標、學生的思路會是怎樣的、課上學生可能提出哪些問題等等。高效的課堂教學，教師要充分當好“導演”角色，以自己的智慧啟迪學生的思維，讓學生走上講臺，走向前臺，把大量的課堂時間讓給學生，真正成為學生學習過程的促進者。而我在這里想說的是：教師如何與那些表現一般的學生搞好關系?首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時，你要用更大的耐心去幫助他，上課時，要尊重學生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。只要能達到最終的目的——“讓學生喜歡老師”就可以了。教師在學生心目中的形象，直接決定學生是否愿意好好學習這門功課，這是一種感情遷移現象。高效率就是盡量在有效的時間內做更多的事情，讓學生學得多，學得好，學得輕松。輕負擔就是減輕學生的負擔，讓學生學得輕松。師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。你可以幽默風趣，也可以熱情大方，還可以認真嚴謹。一般來說，教師對那些品學兼優(yōu)的學生有一種本能的喜歡之情，關心他們比較多，溝通較容易，這種關系很容易建立起來。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。教材作為重要的教學資源，凝聚了無數編者對教學的理解，它是根據一定的教育思想、教育理念編寫而成的，具有很強的科學性，是教學很好的載體，不要輕易否定?！币簿褪钦f，教材是給教師進行教學的素材，是給教師的一個問題、一個情境、一條思路。準確把握教學目標。再次我們要理解學生從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、尋求結果、解決問題的過程，讓學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動。教師盡管對教學內容有了深入研究，對學生有了全面把握，但課前的預設總趕不上課堂突發(fā)生成的變化。這就需要教師將教材的重難點合理分配在每堂課中。新教材的每個知識點都有情境設計，但我們教師不一定要用，有些學生自己就能看懂的，就應該讓學生自學，體會自學成材的樂趣，體會成材的成就感。三、利用電子白板，提高課堂實效性隨著科學技術的發(fā)展，電子白板在教育領域中開始得到推廣應用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。例如在教學《分數的基本性質》一課時，我利用電子白板演示了一個“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學生的注意力被吸引住了，故事當中提出的問題，誘發(fā)他們對新知識產生濃厚的興趣。同學們早被美麗的動畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學習中，接著利用數三角形的個數，按每次算的結果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。讓學生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學生關注生活、關注身邊的事物，學會理論與實際事務的聯系，提高學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。利用電子