【正文】 知道，必須先洗水壺，接水。又譬如，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2，以“家里來了客人”這一素材為背景：讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想，即：統(tǒng)籌安排。哇！真是不得了哦！很多同學(xué)都睜大了眼睛??這就能激起學(xué)生探究的興趣，驗(yàn)證求真的強(qiáng)烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學(xué)生思維及想象能力，而且還更會(huì)激發(fā)學(xué)生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。利用電子白板，激活學(xué)生求知欲。借助電子白板，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在備課中要把握好這幾點(diǎn)：教學(xué)目的要明確。我認(rèn)為從以下幾方面來提高課堂效率，打造優(yōu)質(zhì)課堂：一、提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂效率教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法。輕負(fù)高效的優(yōu)質(zhì)課堂，從字面上理解，即：輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)量。因此，我們要不斷提高自身素質(zhì)，課前精心備課，課堂求真務(wù)實(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！蔽业脑捵屵@位學(xué)生臉上露出了笑容。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)從多角度來評(píng)價(jià)，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。學(xué)校經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽活動(dòng)，每次我都鼓勵(lì)班里的孩子踴躍報(bào)名參加，張昭同學(xué)平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)紀(jì)律很差，成績也很不好。我說：“沒關(guān)系老師幫助你”，當(dāng)時(shí)我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個(gè)孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針法學(xué)會(huì)了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時(shí)的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。生來講，恰當(dāng)并適時(shí)的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。運(yùn)用電子白板中豐富的資源庫，可以設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實(shí)踐活動(dòng)等，開展口頭練習(xí)，書面練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)，或一題多變，一題多解的練習(xí)，利用電子白板可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)效率。采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，同時(shí)還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提高了課堂教學(xué)效率。巧用電子白板可以開啟學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。接著通過學(xué)生動(dòng)手涂色表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的?！睂?duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維。比如五年級(jí)的小數(shù)加減法一節(jié)，我讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能看懂，也能做好練習(xí)，而且節(jié)省了10分鐘的教學(xué)時(shí)間，剩余時(shí)間大量練習(xí)。而不是一節(jié)課讓學(xué)生做游戲，感覺非常放松。面對(duì)活生生的課堂，面對(duì)有思想、有認(rèn)識(shí)、有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要用自己的教學(xué)底蘊(yùn)、教學(xué)智慧及時(shí)捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的資源，并靈活駕馭，使教學(xué)過程成為師生互動(dòng)、互促及教學(xué)相長的過程，成為激發(fā)師生生命的潛力、煥發(fā)生命激情的過程。只有真正把好每一位學(xué)生跳動(dòng)的“脈搏”，我們的教學(xué)才能具有針對(duì)性，才能更高效。我們作為一線教師，教學(xué)時(shí)首先要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，研究學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)先掌握什么知識(shí)，或具備什么能力等。教師既要充分利用它們，研究教材提供的思路和教學(xué)方法，又要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，想方設(shè)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教師要多問幾個(gè)為什么，如比例題為什么這樣設(shè)計(jì)、習(xí)題為什么這樣編排、結(jié)論為什么這樣引出、每道例題要求教師達(dá)到什么目標(biāo)、學(xué)生的思路會(huì)是怎樣的、課上學(xué)生可能提出哪些問題等等。高效的課堂教學(xué)，教師要充分當(dāng)好“導(dǎo)演”角色，以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生走上講臺(tái)，走向前臺(tái)，把大量的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。而我在這里想說的是：教師如何與那些表現(xiàn)一般的學(xué)生搞好關(guān)系?首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。只要能達(dá)到最終的目的——“讓學(xué)生喜歡老師”就可以了。教師在學(xué)生心目中的形象，直接決定學(xué)生是否愿意好好學(xué)習(xí)這門功課，這是一種感情遷移現(xiàn)象。高效率就是盡量在有效的時(shí)間內(nèi)做更多的事情，讓學(xué)生學(xué)得多，學(xué)得好，學(xué)得輕松。輕負(fù)擔(dān)就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。你可以幽默風(fēng)趣，也可以熱情大方，還可以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。一般來說，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能的喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。教材作為重要的教學(xué)資源，凝聚了無數(shù)編者對(duì)教學(xué)的理解，它是根據(jù)一定的教育思想、教育理念編寫而成的，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，是教學(xué)很好的載體，不要輕易否定。”也就是說，教材是給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給教師的一個(gè)問題、一個(gè)情境、一條思路。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。再次我們要理解學(xué)生從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)。教師盡管對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深入研究，對(duì)學(xué)生有了全面把握，但課前的預(yù)設(shè)總趕不上課堂突發(fā)生成的變化。這就需要教師將教材的重難點(diǎn)合理分配在每堂課中。新教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有情境設(shè)計(jì)，但我們教師不一定要用，有些學(xué)生自己就能看懂的，就應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)，體會(huì)自學(xué)成材的樂趣，體會(huì)成材的成就感。三、利用電子白板，提高課堂實(shí)效性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子白板在教育領(lǐng)域中開始得到推廣應(yīng)用，電子白板替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我利用電子白板演示了一個(gè)“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時(shí)地問學(xué)生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動(dòng)畫樂趣的畫面中，學(xué)生的注意力被吸引住了，故事當(dāng)中提出的問題，誘發(fā)他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同學(xué)們?cè)绫幻利惖膭?dòng)畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學(xué)習(xí)中，接著利用數(shù)三角形的個(gè)數(shù)，按每次算的結(jié)果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用電子