【正文】 要教會(huì)學(xué)生瞄準(zhǔn)、打靶，才能打硬仗，獲勝仗。教學(xué)必須堅(jiān)持“三清”——堂堂請(qǐng)、日日清、周周清。教師就像導(dǎo)演，怎樣布景，怎樣分配角色，預(yù)想會(huì)出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入角色，在設(shè)臵的問(wèn)題中深入角色，在課堂巧妙安排中扮好角色，這樣才能取得好的課堂效益。一定不要認(rèn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，教師就處于次要位臵，可有可無(wú)了，甚至無(wú)所事事了。教育家陶行知曾說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。而人對(duì)信息的記憶保存，單憑視覺為25%，單憑聽覺為15%，視聽結(jié)合可達(dá)65%。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、交往能力、規(guī)劃能力、學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生知道每節(jié)課學(xué)什么，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，讓他們?cè)谀繕?biāo)中明確任務(wù)，克服學(xué)習(xí)的盲目性和散漫性。高效課堂是以教師和學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以超前自主學(xué)習(xí)課堂為模式，以提高課堂教學(xué)效果最優(yōu)為目的，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo)的課堂教學(xué)。而今打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)耘f信心百倍，堅(jiān)定不移！第三篇：打造高效課堂一、推進(jìn)超前自主，打造高效課堂。四、實(shí)際效果 隨著實(shí)小高效課堂的全力推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，教師的專業(yè)化程度更深厚，孩子的個(gè)性更加張揚(yáng)，師生互動(dòng)，和諧發(fā)展，共同成長(zhǎng)！2011年上期教育質(zhì)量檢測(cè)和目標(biāo)考核，我?？偡置行W(xué)第一，特別是在小學(xué)畢業(yè)考試和四年級(jí)抽考中，各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共18個(gè)項(xiàng)目，我校有14個(gè)項(xiàng)目獲得第一。（2）對(duì)潛能生做到“五個(gè)一”：幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每月一次上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴。（五）分層互動(dòng)，分層作業(yè)，真心關(guān)愛潛能生我校要求全體教師樹立“實(shí)小無(wú)差生”的理念，追求學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生成人教育。從實(shí)踐中我們懂得了小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間是在新舊知識(shí)銜接、溝通知識(shí)之間聯(lián)系時(shí)，在處理教材重難點(diǎn)時(shí)，再歸納法則、規(guī)律和概念時(shí)，在解答開放性題目時(shí)；懂得了課堂三大法寶是“激勵(lì)”、“喚醒”、“鼓勵(lì)”；懂得了合作小組的構(gòu)建與評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的培養(yǎng)與任用，都是班級(jí)管理的重點(diǎn)。本學(xué)期的“以賽促改”系列活動(dòng)形式多樣，從暑假到現(xiàn)在依次進(jìn)行了全體教師的課標(biāo)及專業(yè)理論知識(shí)測(cè)評(píng)活動(dòng)、第二屆高效課堂教學(xué)標(biāo)兵和能手推薦者的模擬測(cè)試、單元式說(shuō)教材活動(dòng)、學(xué)科主任針對(duì)本學(xué)科進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)交流講座、教師怎樣教得有效經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生怎樣學(xué)得有效演講賽、期中模擬測(cè)試命題競(jìng)賽等。開展“網(wǎng)上互動(dòng)”，“課題引領(lǐng)”，“拜師結(jié)對(duì)”、“經(jīng)驗(yàn)沙龍”、“命題競(jìng)賽”、“專業(yè)測(cè)評(píng)”等活動(dòng)激發(fā)教師潛在動(dòng)力，使教師教的有效，學(xué)生學(xué)的輕松。我們認(rèn)為，要落實(shí)好高效課堂工作的管理，務(wù)必做到抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程。追求一個(gè)“效”字：在教學(xué)常規(guī)落實(shí)上，實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門制定教學(xué)常規(guī)基本要求和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的具體措施，對(duì)教師教案、教學(xué)反思、備課、聽評(píng)課、訓(xùn)練題、業(yè)務(wù)積累等提出了明確具體要求，夯實(shí)教師技能，提供課堂高效的保障。二是學(xué)校依據(jù)課改要求，制定了高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(三)集體教研，追求實(shí)效教研組開展同課異構(gòu)研討，發(fā)揮集體備課作用；教師每節(jié)課進(jìn)行全程反思撰寫“教后記”，關(guān)注教學(xué)行為改進(jìn)；學(xué)校實(shí)施課堂教學(xué)診斷制度，提出解決問(wèn)題方法；年級(jí)整理課堂訓(xùn)練習(xí)題集，開闊學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長(zhǎng)效機(jī)制。并規(guī)定教師學(xué)習(xí)歸來(lái)要做到“三個(gè)一”：交一份學(xué)習(xí)心得、做一次交流匯報(bào)、上一節(jié)觀摩課。校本內(nèi)部培訓(xùn)具有針對(duì)性。每個(gè)課題均來(lái)自一線教學(xué)中的實(shí)際困惑。教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖為：“三步六環(huán)節(jié)” 混合式課堂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境（激趣、設(shè)疑、動(dòng)靜有度）一步：目標(biāo)引領(lǐng) 提出問(wèn)題（抓主線）認(rèn)定目標(biāo) 梳理問(wèn)題（理思路）形成目標(biāo)（定任務(wù)）獨(dú) 學(xué)（充分預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考）初學(xué)交流 對(duì)學(xué)（同桌交流、探究對(duì)照）群 學(xué)（二度合作、創(chuàng)新總結(jié)）二步：互動(dòng)交流 完善交流（同組）生生合作 質(zhì)疑辨析（異組）合作引領(lǐng) 引導(dǎo)（歸于主線、探究方法）師生引領(lǐng) 指導(dǎo)（點(diǎn)撥疑難、形成規(guī)律）評(píng)價(jià)（激勵(lì)探究、發(fā)展自我）診斷 相機(jī)測(cè)評(píng) 反饋 落實(shí)目標(biāo)三步：反饋提升 對(duì)評(píng)（查漏補(bǔ)缺）拓展提升 群評(píng)（質(zhì)疑探究）師評(píng)（專業(yè)引領(lǐng)）“三步六環(huán)節(jié)”中的三步，分別是目標(biāo)、過(guò)程、效果的具體體現(xiàn)，六環(huán)節(jié)也可根據(jù)課型不同相機(jī)調(diào)整，“16字方針”即“關(guān)注主體、落實(shí)雙基、精講多練、當(dāng)堂作業(yè)”。第二篇：打造高效課堂打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量屏山中學(xué)是一所百年老校，百年的風(fēng)雨征程，百年的文化積淀，形成了今天特有的人文內(nèi)涵，從1908年紅亭書院“學(xué)而咨仕、為民先鋒”的古訓(xùn)到“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，實(shí)小歷經(jīng)幾代人的默默耕耘，莘莘學(xué)生桃李滿園，被譽(yù)為“希望的搖籃”。二、采用多樣化教學(xué)模式在新課程理念下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度，以促使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式中找到學(xué)習(xí)探究科學(xué)現(xiàn)象的樂(lè)趣。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題在以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們基本上是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，因?yàn)榻滩闹械牟蕡D可以展示得非常清楚，所以，教師認(rèn)為按照教材上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解然后讓學(xué)生觀察彩圖就完全可以講完一節(jié)課。因此，教師要想實(shí)現(xiàn)高效的科學(xué)課堂，首先，要明確現(xiàn)今科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科的價(jià)值，以改變以往低效率的局限，從而使科學(xué)課堂效率獲得大幅度提高。因此，只有學(xué)生明白科學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，才能對(duì)癥下藥，才能真正為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，教無(wú)定法，貴在得法，教師要認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要采用多樣化的教學(xué)模式，最終大幅度地提高科學(xué)課堂效率。在推進(jìn)高效課堂的工作中，我們不斷地完善和豐富“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式，推行“16字教學(xué)方針”與“245時(shí)間段的劃分”，收到了良好效果。課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)在學(xué)校教科室、教研組、課題組組成的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)模式下，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主持課題，每位名師要負(fù)責(zé)重點(diǎn)課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高教研組的課標(biāo)教材培訓(xùn)，年級(jí)研修的知識(shí)體系圖，校內(nèi)校外的專家指導(dǎo)，使我校的校本培訓(xùn)工作日以豐富。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對(duì)象“走出去”、將教育教學(xué)專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。由主管校長(zhǎng)和年級(jí)主任把關(guān)，申報(bào)合格才可承擔(dān)興趣小組輔導(dǎo)工作。(二)分級(jí)組織，分層實(shí)施建立“高效課堂”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《實(shí)小高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，開展高效課堂知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校要求教師要根據(jù)個(gè)人實(shí)際制定出自我達(dá)標(biāo)方案，年級(jí)主任制定年達(dá)標(biāo)實(shí)施方案，教務(wù)處、教科室制定校級(jí)達(dá)標(biāo)方案，逐級(jí)推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學(xué)教師梯隊(duì)。突出一個(gè)“研”字：一是通過(guò)開展同課異構(gòu)研討課，充分發(fā)揮集體備課的作用，形成良好的教研氛圍。四是在作業(yè)改革上著眼學(xué)生發(fā)展，要求教師使用好學(xué)校整理出的課堂訓(xùn)練習(xí)題集，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，開闊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。三、過(guò)程管理在實(shí)施高校課堂的實(shí)際進(jìn)程中，我校始終堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)的教學(xué)態(tài)度、樸樸實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果。（二）以活動(dòng)為載體，向教研要效益組內(nèi)備課確立“導(dǎo)學(xué)案”，開展“同科異構(gòu)”活動(dòng)，教務(wù)處完善課后診斷制度，實(shí)施“學(xué)科布點(diǎn)課”，挑選實(shí)校名師、上屆一等獎(jiǎng)獲得者、第二課堂活動(dòng)標(biāo)兵、上期末