【正文】 受力強的孩子有事可做。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。將“扎實的語言學習”與“個體生命價值的體現(xiàn)”結合起來。在識字環(huán)節(jié)提倡“分享識字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想，使學生在和諧、融洽的學習氛圍中感受學習的樂趣，提高學習的效果。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容,講解的過程中的點撥。③、情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍教學重難點本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。請同學們結合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達太陽還會做哪些好事？（學生分頭行動，老師行間指導）9.（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。你找對了嗎？（第二自然段），等一下咱們比比誰的收獲最多。，學的認真，下面我們全班交流一下：出示生字。今天,讓我們一同走進薛衛(wèi)民的詩歌－－2太陽是大家的。說學法整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。難點是理解詩歌的含義說教法語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望?！短柺谴蠹摇氛f課稿4說教材本課是一首兒童詩。六、作業(yè)超市，自選一題世界各國的小朋友和我們在一起，(出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流)我們也當一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽還能做什么好事。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼，點明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。(5)升華主題，體會只有在世界和平和社會安寧時，全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。(2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎?學生自由回答，老師引導學生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。(3)老師導讀，學生看圖進行背誦。老師的范讀將學生的朗讀推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現(xiàn)了層次性。(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。用音樂導入新課，體會音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設情境，激情導入。三、說教學方法：遵循“以教師為主導學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對口語班學生的特點和本課的教學目標，本課的教學方法為：創(chuàng)設情境：用歌曲《七色光之歌》導入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。(3)讀懂課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。二是體會詩歌擬人化的寫法。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。聽到聲音的孩子是幸福的，學會說話的孩子是快樂的，教學過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。五、作業(yè)超市。希望我們能團結友好相處師：同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲?。ㄉ杂衫首x）師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？指名讀。學習第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。三、說學法整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。備課時不光備課本，更要備學生，備本班學生的實際情況，要以學生的特點和基礎為前提，背適合學生的課。結果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學覺得無所事事，有些散了。學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的熏陶。教學中，我讓孩子們在閱讀中體驗，入情中感悟。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣。教學后兩句：說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感。）【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。】（二）第二小節(jié)太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？生自讀。指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。你覺得老師讀得怎么樣？評價?！咳⒅笇Ьx，積淀感悟。生自讀。師生共同談談對太陽的感覺。（3）初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。小結：太陽就要從西山落啦，她要去哪里呢？去做什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。也把太陽當作人來寫。（板書：品味語言）這樣設計關注的是學生的獨特的情感體驗,通過欣賞讀、個體讀、互讀、師生對讀等多種形式感悟文本。讓我們把這一切美好都用我們的朗讀表達出來吧!這時學生的朗讀就會有感性的基礎，為整節(jié)課也奠定一個情感的基調。這樣設計融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互選，還學生一個主動,達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。要求把字音讀準，把詩句讀通順。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。三、說教法、學法遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學原則，針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課采用的教學方法有：創(chuàng)設情境法、朗讀體會法。會寫“彤”和“陪”能力目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌第2節(jié)。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了？師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀？（指導朗讀）生：輕輕地，悄悄地。指導朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）1師：你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧！和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情？（自由練讀）1師：哪兩位同學愿意來比比？1師：同學們，注意到了嗎這里有一個標點符號，你們還認識嗎？（板書省略號）“省略號”在這表示什么？（太陽還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關句式：“她把：”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）1學生練寫并交流1為我們班的小詩人鼓掌。生自由讀文師：太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結合學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友）師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好？師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。你再試試。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。由“我會讀”、“我會認”、“我會寫” 三個環(huán)節(jié)來解決生字詞，通過指名讀、小組讀、帶讀、分號讀，齊讀和指導書寫來加強記憶。四、說教學過程一、激情導入課件出示謎語（有關太陽的），導入課題，并板書。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。教學難點：理解詩歌的含義。本節(jié)課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基于對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。第一篇：《太陽是大家的》第一課時說課稿（范文）《太陽是大家的》說課稿王慧一、說教材教材簡析《 太陽是大家的》是第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。三、說學法整節(jié)課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。認知生字詞。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。（二）學習第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？（準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么？”）那你（他們）當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？指名讀。師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲?。ㄉ杂衫首x）師：太陽就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。）太陽要走了，她去哪里？去干什么呢？師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。希望我們能團結友好相處……師：同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。五、作業(yè)超市：。當然在實際教學中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學設計不到位的地方，我的說課到此結束，請大家多多批評指正！謝謝大家！2014年5月22日第二篇：太陽是大家的第一課時定稿《太陽是大家的》第一課時說課稿一、說教材《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。二、說教學目標、重難點這首詩歌內容簡單，篇幅短小，要求認寫的生字少，如果按照慣例第一課時只是處理生字詞，了解詩歌大意，而將理解詩歌的含義，感情朗讀及拓展放在第二課時的活，課堂容量將極不均衡，為了避免這種情況，扎扎實實開展語文教學，通過對教材的理解和分析，我將第一課時的教學目標定位為：知識目標：認識4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、陪著”等詞語。教學難點: 啟發(fā)學生想象能力，并能仿寫第2節(jié)詩歌。本環(huán)節(jié)采用學生熟悉的兒歌《七色光》（課件）引入新課，優(yōu)美的旋律、精美的動畫吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，接著自然過渡導入新課：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創(chuàng)造七彩的世界。首先讓學生看著課件聽配樂朗讀（課件），在優(yōu)美舒緩的音樂聲中學生的視覺、聽覺等感官系統(tǒng)將被充分地調動起來，使其以愉悅的心理來整體感知詩歌接著讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，整體感知。并隨機正音識字，重點引導認寫“彤” “陪”兩個生字，指導讀出第三小節(jié)嘆號和問號的語氣。（板書：想象畫面）原來詩就是畫，畫就是詩。所以讀詩歌，我們不僅要邊讀邊想象畫面，還要邊讀邊細細品味他的語言。：你看，太陽來到山野??來到果園??徘徊在小河畔??又漫步在竹林中??現(xiàn)在，太陽又來到了校園里??太陽都做了什么好事？現(xiàn)在，我們也來做一回小詩人，把剛才看到的和自己想到的畫面用自己的筆描繪下來。這樣設計，讓學生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展思維，最后師生合作創(chuàng)作一首小詩，讓學生在分享的同時也滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，同時加強學生的語言訓練。第三篇：《太