基礎教育均衡發(fā)展——讓教師走上輕負高質之路(編輯修改稿)
2025-02-05 13:52 本頁面
【文章內容簡介】 吃的是良心飯） ? 教師是以家長的代理人的身份出現的，是 “第二家長 ”， 教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。 ? 辦人民滿意的教育就是辦家長滿意的教育，但這是很高的一種境界。因為教育是一種 “預期 ”， 就像炒股票，永遠不會滿足。 做家長放心的教師，辦家長放心的學校。 為自己當教師 （擁有自己的面孔） 教師現狀：生存之上，生活之下。 教師的生活要從兩方面理解：一是日常生活；二是教學生活。 日常生活：超越感性生活，不被外面的世界所迷惑，一張書桌，一只孤燈，一縷書香，營造自己的精神家園，擁有自己的面孔， (三）怎樣當教師？ 從教師角色的嬗變談起： 知識的傳授者到學習的引導者 （ 1） 教師首先是一個雜家，要有廣博知識 （ 2） 教師做積極的旁觀者，要傾聽與對話 （ 3） 教師做舞臺的設計者，要學會講故事 （ 4） 教師做學習的合作者，要配置好資源 ? 道德的示范者到行為的引領者 ? （ 1） 學科教學的德育性：教學是學校實現教育目標的基本途徑，課堂教學要實現智育目標，但不能忽視德育目標的達成，變成 “無教育的教學 ”。 ? （ 2） 日常生活的德育性： “師者，人之楷模也 ”， ? 一個沒有藝術細胞的教師是可怕的。 ? 從班級的管理者到平等的首席 ? 班主任是從優(yōu)秀的教師中挑選出來的，當教師不當班主任是可惜的。 ? 教學的基本關系是師生關系，這種關系不再是 “線性 ”關系，而是 “命運共同體 ”。 ? 師生關系在本質是上平等的，決不是“一日為師，終生為父 ”。 教師作為首席是因為 “聞道有先后，術業(yè)有專攻 ”。 ? 從心理的保健者到健康的同伴 ? 教師的根本任務是促進學生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展當然包括身心兩個方面。 ? 我們的教師 “病得不輕 ” ? 我們的學生只 “獨 ”不 “群 ” ? 我們的家長“急于求成” ? 問題低齡化，后果很嚴重。 從教育的研究者到實踐的反思者 教師成長的兩條基本途徑： 一是專業(yè)培訓，外面的世界很精彩。 二是實踐反思，里面的世界很豐富。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1