【文章內(nèi)容簡介】 生學習的主動性，給學生創(chuàng)設一種民主和諧的氛圍，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。通過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復述故事，根據(jù)課文展開討論等多種形式來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學生對課文有更深入的了解。適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生樂于觀察，勤于思考，機智靈活，多角度思考問題的品質(zhì)。激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生從小愛科學，學科學的熱情。體會人類的進步要靠自己的探索和努力的道理。培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)，積極向上的精神，熱愛弱小的生命。本組教材以“傾聽探索者的腳步聲”為主題。人們常說：“腳踏實地”，但是，現(xiàn)在，人類的腳步已經(jīng)到了太空。只不過，到過太空的人還只是少數(shù)。所以，有更多的人要通過閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發(fā)，也許，今天的點滴思考就是一顆科學的巨星蹣跚起程。很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，讀者也在想；作者在探索，讀者也可以接著去探索。只要沒有找到答案，探索著的腳步就不會停歇，只要還有疑問，學習者的腳步也不會停下來。探索者有探索者的精神和風采，探索者有探索者的故事和經(jīng)歷。教學思路：教學時，可以抓住重點詞句品讀、理解課文內(nèi)容，讀中體會課文所表達的思想感情，同時，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設故事情境，引導學生想象，借助圖片、錄象等，激發(fā)學生興趣，幫助理解課文內(nèi)容體會情感。此外，為了豐富學生對科學適應的了解，還要調(diào)動學生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學生的閱讀，增長了學生的見識，又培養(yǎng)了學生勇于探索的學習精神。課時設置：《向衛(wèi)星求救》2課時《妙趣橫生的太空生活》2課時《假如記憶可以移植》1課時《蝴蝶的家》2課時《兩個鐵球同時著地》2課 時課題：21向衛(wèi)星求救組長主備人課時 知識與能力：認識7個生字，掌握12個生字。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運用這些詞語。有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。理清課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。過程和方法：尊重學生主體地位。調(diào)動學生的情感態(tài)度以及探索的興趣，讓學生理解課文，培養(yǎng)了學生勇于探索的精神。通過講故事的方式,將學生導入課文情景,使學生在情景中學習課文。情感態(tài)度價值觀：了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。教學重難點：理解課文的敘述順序,、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。.教材簡析：自1957年蘇聯(lián)成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星以來,航天技術日新月異,越來越廣泛地服務于人類,意在向小學生展示現(xiàn)代科技的神奇魅力,喚起他們對科學的濃厚興趣,同時引導學生初步感悟文章的表達順序。教學思路：本文是一則故事，但由于設計的高科技知識對學生比較陌生，因此課前引導學生查找有關資料，做好課前準備。引導學生試著講好故事，讀是講的基礎，只有讀好，讀通才能繪聲繪色的講故事。把課文分為幾個層次：一是引導學生讀好課文，充分發(fā)揮想象力提出問題，要解決學生自己提出的問題，二要讀出文章表達的順序。是按照什么順序?qū)懙?。三要讀出感情。四、能具體生動的講故事。復備： 學習目標：第一課時：認識7個生字，掌握12個生字。理解“失蹤、范圍、小型、劇烈、峽谷、救援”等詞語，能夠理解并運用這些詞語。初讀課文，整體感知。正確、流利地朗讀課文。第二課時：了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程，激發(fā)學生從小愛科學,學科學的熱情。理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。導入：1．板書課題：“向衛(wèi)星求救”。2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛(wèi)星、的資料。自學導航：第一課時：見預習常規(guī)目標完成。課前收集與課文有關的資料。第二課時：誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？看一看課文是按什么順序來表達內(nèi)容的？小組交流：對學、互查預習作業(yè)。小組以互說的形式進行展示，每個同學必須發(fā)言。合作探究：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術語等?！靶l(wèi)星”救人的原理是什么？當西姆知道是衛(wèi)星救了他們，他可能會說些什么？會想什么？你還知道有哪些關于衛(wèi)星救人的故事呢？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形式。課外拓展：教師補充衛(wèi)星有關知識：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉，它就是地球的衛(wèi)星。衛(wèi)星按它所圍繞和星系可分為地球衛(wèi)星或其他星球的衛(wèi)星。按來源分，地球衛(wèi)星又可分為天然衛(wèi)星和人造地球衛(wèi)星。要說作用，天然衛(wèi)星是宇宙中自然形成的，不好說它有什么作用。當然，月亮是地球的天然衛(wèi)星，它可以為地球人照明，還可以用來觀察時間等，還可以想象出很多美麗的傳說。人造衛(wèi)星的用途很廣泛，有的裝有照像設備，用對地面進行照像、偵察，調(diào)查資源，監(jiān)測地球氣候和污染等；有的裝有天文觀測設備，用來進行天文觀測；有的裝有通信轉播設備，用來轉播廣播、電視、數(shù)據(jù)通訊、電話等通訊訊號；有的裝有科學研究設備，可以用來進行科研及空間無重力條件下的特殊生產(chǎn)?？傊嗽煨l(wèi)星因研制、生產(chǎn)、使用者的目的不同而有不同的用途。寫一寫咱們國家科技發(fā)展給我們帶來了哪些好處？達標訓練：第一課時訓練設計：一、比一比，再組詞。型（）監(jiān)（）峽（）巒（）刑（）臨（）狹（）戀（）找出不同的地方寫一寫（）二、寫出下列的近義詞劇烈—（）救援—（）蹤跡—（）微弱—（）茂密—（）搜尋—（）第二課時訓練設計：一、給下列多音字組詞圈{將{重{二、想一想，說一說通過學習這篇課文你有什么感想？三、把這個衛(wèi)星救人的故事講給家人聽。教學反思：課題：22 妙趣橫生的太空生活組長主備人2課時 知識與能力：認識10個生字，掌握12個生字新詞。積累“宇航員、娛樂、栽培、蔬菜、裝飾、恐懼、遮擋”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活的奇妙有趣和艱難。正確、流利地朗讀課文。有條理地向別人介紹宇航員的太空生活。過程和方法：尊重學生主體地位。調(diào)動學生的情感態(tài)度以及探索的興趣，借助楊利偉在太空生活的資料，圍繞“妙趣橫生”來理解課文。讓學生用表格的形式將太空生活和地球生活對比，是學生真正體會到奇妙有趣和艱難。情感態(tài)度價值觀：了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難，激發(fā)學生探索太空奧秘的思想感情。教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難。理解“智能化、失重環(huán)境”等詞語。教材簡析：《妙趣橫生的太空生活》用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙的交待了造成“妙趣橫生”的原因。課文從宇航員在太空艙的生活、在太空行走、睡覺、景觀等四個方面介紹了太空生活與地面的不同：奇妙、有趣而又艱難，最后表達了作者和宇航員的共同情感：故鄉(xiāng)地球才是最美的。教學思路：在學生通讀課文，掃除字詞障礙、理清文章條理的基礎上的深層次的探究。利用學生的好奇心和求知欲，組織他們學會搜集、選擇、利用資料，引導他們在悟中讀，讀中悟，并適時進行學科學、愛祖國的教育。復備： 學習目標：第一課時：學習并掌握本課的生字新詞，通過各種方式理解個別詞語的意思。整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。正確、流利地朗讀課文。第二課時：繼續(xù)學習課文，抓住“妙趣橫生”一詞，理解課文內(nèi)容，了解太空生活，體會太空生活奇妙有趣和艱難。了解宇航員描繪的地球，體會對地球的熱愛之情。有條理的向別人介紹宇航員的太空生活。導入：太空生活是神秘的，讓人浮想聯(lián)翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！自學導航：第一課時：見預習常規(guī)目標完成。第二課時：想一想“妙趣橫生”的意思讀了課文你了解到了什么？宇航員的生活與地球的生活有著怎樣的區(qū)別？ 小組交流：小組以互查的形式進行展示，組長檢查組員的生字詞情況，先聽寫，然后說出詞語的意思，把不會的詞語總結出來。小組交流、發(fā)言、討論。對學、組學預習問題。合作探究：小組組長把本組的問題寫在黑板上，全班同學共同討論。提出本課的一些難以理解的詞語，如：智能化，無土栽培一些科技術語等。出示有關表格體會太空生活的奇妙有趣和艱難。宇航員在太空的生活 我們在地球的生活 吃住行走睡覺喜歡做的事為什么宇航員說自己的家鄉(xiāng)美？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設計的形式。課外拓展：課前了解宇航員的太空生活。（可以參考楊立偉在太空生活的視頻資料）教師補充：太空餐桌是特制的。它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、碗、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，你千萬不要著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去；夾飯、夾菜要果斷，夾就要夾準、夾住，最好不要在碗里亂撥拉，以免飯菜飄走，使用叉子效果最好；飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走；咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航員生活環(huán)境的污染。有些人最喜歡在吃飯時聊天神侃，而在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說。邊吃邊說會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。達標訓練：第一課時