蘇教版必修五人是能思想的葦草教學設計(編輯修改稿)
2025-01-11 00:27 本頁面
【文章內容簡介】 思想，或陷在文本里逐句推敲一些名詞術語都是不恰當的。對這兩篇有相當深度的文章教學中要遵循“化 繁為簡，深入淺出”的原則，在研習、探究過程中，既要讓學生的思想騰飛起來，又要切實使學生的語文素養(yǎng)得到提高。那么，這種文章如何才能教出“語文味”呢？首先，從整體上理解文章的內容，把握住散發(fā)出思想華彩的句子，抓住文章中的基本觀點，根據上下文弄懂基本意思。其次，圍繞本專題的人文話題，通過組織討論，要求學生把人生積累和經驗帶入文本，演繹自己的認識，與文本化為一體，在大師的思想沐浴下真正得到一次精神的洗禮。如《人是能思想的葦草》一文，可以重點探討下面幾個問題：“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點？為什么說人全部的尊嚴就在于思想？思想既然是無與倫比的東西，為什么又說它有缺點又是卑賤的？如何認識人是可悲與偉大的統(tǒng)一體？ 最后，還可要求學生在鑒賞文章觀點表達充滿詩意的基礎上，也動手用形象雋永的語言來概括對本板塊話題的理性認識，并在交流的過程中升華自己的思想。 《我為什么活著》 教學目標 ，理解文章表達的人生追求。 。 思路理脈 本文作者以真摯的態(tài)度、樸素的語言道出了自己的人生追求，他的人生價值取向也為我 們彰顯了一個思想家的博大美好的情懷和崇高的思想境界。 全文采用總分總的結構方式，分為三部分。 第一部分是第 1自然段。我為什么活著？面對這個人類自身永恒追問的哲學命題，作者以開門見山的方式直白地做出回答：對愛情的渴望，對知識的追求，對于人類苦難的同情。 第二部分是第 2— 4自然段，作者對其人生的三大追求進行具體闡述。 第三部分是第 5自然段，作者總結上文：“這就是我的一生，我覺得它值得活?！? 難點剖析 “對愛情的渴望，對知
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1