【文章內(nèi)容簡介】 學，每人分幾個？還能用過去學過的數(shù)來表示嗎？該用什么符號來表示呢？”給學生造成懸念，當學生的胃口被吊起時，老師再適時“言歸正轉(zhuǎn)”，“這節(jié)課我們就一起來探究分數(shù)的初步認識?！笔菇虒W從整數(shù)很自然的過渡到分數(shù)，更重要地是激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲。二、針對個體，評價激勵每個學生都是有差異的，其學習態(tài)度、學習效果也有所不同，但他們都很在意一點，那就是老師對他們的評價，此時的激勵性語言會增強他們的學習積極性。因此在課堂上，如果老師面向?qū)W生個體，有針對性地使用以鼓勵為主的評價語，就會形成良好的心理環(huán)境，同時也能使師生間的關系和諧、融洽。新課標中說：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。這就要求老師：對好的學生要時時鼓勵，對差的學生要重視發(fā)掘他們的閃光點，大膽肯定，及時表揚。在指出學生的不足時要委婉，不能傷其積極性、自尊心。如可用“如果法”進行評價：“這道題你做的非常好，見解很獨特，說明你善于思考，有求異思維和創(chuàng)新能力，如果你能在書寫與計算上再認真仔細一些，相信你會更加棒，次次得滿分。”這話既有表揚又含有批評—表揚學生有新思想，批評其書寫不整齊、計算不夠認真、粗心，可謂是一箭雙雕。三、創(chuàng)造幽默，喚回精力學生的注意力在集中一段時間后容易“走神”，而生硬的批評未必奏效，而容易激起抵觸情緒。此時，老師不妨適時制造一些幽默的話語，以此來喚回學生的注意力。比如，當學生小聲說話時，老師問一聲：“唧唧復唧唧，唧唧為何事？”對看窗外風景的學生說一句：“對面的小孩看過來！”等。這樣的幽默話語即活潑風趣，又能打破死水般的局面，幫助學生克服疲勞，能營造出一個良好的學習氛圍，提高教學效果?？傊跀?shù)學教學中給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，才能夠很好地激發(fā)他們的學習興趣，積極參與到教學之中，自主獲取知識，提高能力和發(fā)展思維。第四篇：《營造良好語文課堂氛圍》《營造良好語文課堂氛圍》蔣龍坤（四川省會理縣益門片區(qū)中心小學四川 涼山615100）中圖分類號： Ｇ62 文獻標識碼：Ａ文章編號：ISSN10041621（2013）0510901孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融 洽和諧、平等合作的師生關系。一些心理學家認為：積 極的情緒(即愉快)能增加學生的學習興趣，使思 維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火 花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶 情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調(diào)學生要在 愉快中學習。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激 發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強 調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引 導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地 為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束 地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民 主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研 問題、啟動思維、馳騁想象。新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā) 學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為了使學 生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下 方面的探究：一、營造良好的課堂氣氛，要充分發(fā)揮教師的主導作用精品論文 參考文獻制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動，才有可能實現(xiàn)良好的課堂氣氛，發(fā)揮其應有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導性的作用。在教學中，教師應注意：。教師教學的心態(tài)，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學藝術的體現(xiàn)，要保持教學時最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內(nèi)容適度，符合學生的心理規(guī)律和認知特點。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調(diào)動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發(fā)學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數(shù)學知識高尚的情趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學機智，妥善處理課堂