【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒有反應(yīng)。 （史鐵生《我與地壇》） 【材料二】我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大哪里是簡(jiǎn)單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量啵欢ㄒ詾檫@種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道也不需要抱怨。 （周國(guó)平《用什么來(lái)報(bào)答母愛》） 【材料三】每天吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅 20瓦光的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。 （梁曉聲《母親》） 【材料四】你入學(xué)的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦。?。∵@個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽。 （車行《母親》） （ 1）以上四則材料， 沒有 體現(xiàn)出母親辛勞的一則是 。 （ 2）根據(jù)【材料三】或【材料四】提供的情景，仿照示例，把下面的句子補(bǔ)充完整。 示例：母愛是兒女離家時(shí)親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠(yuǎn)行； 母愛是 ， ； 母愛是 ， 。 參考答案： （ 1）材料一（ 1 分）（ 2）示例： 母愛是兒女酣眠時(shí)細(xì)密的針腳，那份辛勞陪伴我們?nèi)雺?mèng)； 母愛是兒女童年時(shí)風(fēng)雨中的接送，那份呵 護(hù)陪伴我們成長(zhǎng)。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 疑惑問(wèn)題備忘（或板書設(shè)計(jì)）： （或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 父親的期望 父親是個(gè)修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。 打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里 ，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車的畢竟是一個(gè)“低等”的活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個(gè)軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我，希望我能勝過(guò)他自己，更勝過(guò)那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地?fù)涞剿麘牙?。接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點(diǎn)，但這已盡他的所能了。每當(dāng)這時(shí)，我總是似懂非懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。 不久，我便上學(xué)了，這是父親對(duì)我寄托希望最深 的時(shí)候。父親為了能讓我安心念書， 除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)。有時(shí)我真想幫他，但父親總是笑著對(duì)我說(shuō)：“沒事的，你只管自己念書?！? 一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時(shí)，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說(shuō)：“這雙鞋太破了，太寒傖，還是買雙好點(diǎn)的吧，上學(xué)哪能沒有鞋？”我卻說(shuō)：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了?！钡赣H執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺(tái)下選了雙皮鞋，雖然是鞋柜里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了?！澳弥?，”父親把鞋放在了我手里，并從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾 折，放在我口袋中，說(shuō)，“上學(xué)時(shí)，買東西吃，別空著肚子念書！” 一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時(shí)，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說(shuō)道：“去吧，上學(xué)別遲到了，爸晚上來(lái)接你?！蔽页粤Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，看著父親遠(yuǎn)去的身影，情不自禁地哭了。 我呆呆地立著，此時(shí)此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉。我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠(yuǎn)消除不掉他的深切期望！ ——父親，走好！兒子我 會(huì)圓了您的心愿…… （五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待 師驗(yàn)證 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià) :（ 12分） （ 1） 給下列加線的字注音。（ 7 分 ） 差 使（ ） 奔 喪 （ ） 狼 藉 （ ） 妥 貼（ ） 躊躇 （ ） 柵 欄（ ） （ 2） 書寫完全正確的一組是（ ）（ 5 分） A．悲哀 衰弱 妥帖 諸多 B．慘淡 蹤跡 柵欄 鉤留 C．晶螢 交御 奔喪 狼藉 D．虧空 賦閑 謀事 躊躇 參考答案： （ 1） chāi sāng j237。 tuǒ ch243。u ch zh224。 （ 2） D A．帖 — 貼 B．鉤 — 勾 C．螢— 瑩御 — 卸 《父親的期望》，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（ 38分） （ 1）文中寫父親“那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋”，這里的“風(fēng)風(fēng)雨雨”能不能改成“風(fēng)雨”，為什么？（ 10分） （ 2）文中寫父親“從找下的 錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中”，其中“折了幾折”這個(gè)細(xì)節(jié)的作用是什么？（ 10分） （ 3）文中寫“一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松”，“好像很輕松”說(shuō)明了什么？（ 10分） （ 4）文中寫“（父親）輕聲說(shuō)道：‘去吧，上學(xué)別遲到了，爸晚上來(lái)接你?！页粤Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭??”這里的“吃力”說(shuō)明的是下項(xiàng)中的哪一項(xiàng)？（ ）（ 8分） A．我太累了。 B．我不愿父親離開我。 C．我內(nèi)心的難受和激動(dòng)。 D．我急著上學(xué)。 參考答案： （ 1） 不能。 “風(fēng)雨 ”指自然現(xiàn)象，詞重疊后的 “風(fēng)風(fēng)雨雨 ”指生活道路的艱辛與坎坷。 （ 2） 表現(xiàn)了父親對(duì) “我 ”的細(xì)心的關(guān)切（父親怕錢放不妥貼，怕 “我 ”丟失） （ 3） 說(shuō)明父親對(duì)孩子盡了責(zé)，看到了希望，又是為了不讓孩子擔(dān)心。 （ 4） C 設(shè)計(jì)：林濤 終審： 山川 豐都縣 2021 年春 中學(xué)語(yǔ)文 八年級(jí)（下）發(fā)展性閱讀 導(dǎo)學(xué)案 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 單元 第一單元 第 3課 審核人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 課 題 《我們和青春對(duì)話》 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長(zhǎng) 組 員 班級(jí)評(píng)價(jià) 教師評(píng) 價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 學(xué)習(xí)分析詩(shī) 歌形象的基本方法。 二、目標(biāo)鏈接 詩(shī)歌是形象的藝術(shù)。它常常借助于形象，曲折地表達(dá)作者對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解，含蓄地表現(xiàn)作者的思想情操。因此形象的賞析，是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最基本的一步。 詩(shī)歌中的形象包括：詩(shī)中塑造的人物形象，抒情詩(shī)中的抒情主人公（作者），詩(shī)中能寄托情感的景或物。鑒賞形象包括把握形象特征，分析形象思想感情，理解形象的典型意義。 分析形象的方法：找出關(guān)鍵字；回答其形象特點(diǎn)（包括外形特點(diǎn)和內(nèi)在精神特點(diǎn)）。 鑒賞形象，最重要是抓特征，這個(gè)特征就是由自然屬性、詩(shī)人思想身世、文本信息等因素共同組成。 ①注重形 象本身的特點(diǎn)研究，從形象的自然屬性及相關(guān)知識(shí)，因?yàn)樵?shī)人利用某種形象無(wú)非是利用它的某些特點(diǎn)來(lái)暗示讀者他想表達(dá)的意思。 ②詩(shī)以言志。形象是詩(shī)人內(nèi)心思想的物質(zhì)表現(xiàn)，是詩(shī)人的傳聲筒。所以我們分析形象要聯(lián)系詩(shī)人身世，生活的背景等。 ③還要注意對(duì)形象聯(lián)想和想象。 ④我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視文本閱讀，學(xué)會(huì)從具體的文本中具體的物象上尋找信息，在整體把握的前提下對(duì)作品進(jìn)行分析。 三、閱讀過(guò)程 走近作家及其作品 1. 作者簡(jiǎn)介 畢國(guó)瑛，女，山東人。當(dāng)代詩(shī)人。 莫等閑，白了少年頭， 空悲切。 —— 岳飛《滿江紅》 世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。 —— 毛澤東 青年是人類的希望。 —— 巴金《秋》 青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。 —— 李大釗《“晨鐘”之使命》 一個(gè)人的年輕時(shí)代是詩(shī)的時(shí)代。 —— 安徒生《瓶頸》 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。 （ 1）注音非?！?4+3 PK活動(dòng)”。 在下面的 6 個(gè)詞語(yǔ)中選出 4 個(gè)為其加點(diǎn)的字注音，再另選出 3個(gè)課文中沒有的字詞注音，指定另外的小組開展注音非?！?4+3” PK 活動(dòng)。 惆悵 （ ）（ ） 混沌 （ ）（ ） 朦朧 （ ）（ ） 苦 澀 （ ） 遐 想（ ） 晶 亮（ ） （ 2）結(jié)合語(yǔ)境理解文中的重要句子的含義。 ①就這樣，手拉著手，有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望 ②我們 走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠 ③我們走進(jìn)去／就成了燦爛的一片 ④我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗 參考答案： ① “有點(diǎn)驚慌有點(diǎn)盼望 ”，準(zhǔn)確地寫出了既十分向往又擔(dān)心準(zhǔn)備不足的真實(shí)心態(tài)。 ② “我們走進(jìn)去／就被染成晶亮的翠綠 ”，形象地描繪出了青春的朝氣、活力和風(fēng)采。 ③ “我們走進(jìn)去／就成了燦爛的一片 ”寫出了青春的光彩、蓬勃和力