【正文】 量。 ④ “我們走進(jìn)你／是為了不忘你的美麗 ”，是說走進(jìn)青春是為了終生銘記人生這一段最美好的時(shí)光，并使自己終生從中受到教益。 分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正 評價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評價(jià)并評選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員）。 閱讀全文，本文共 10節(jié)詩，可以分為幾部分？每部分大意是什么？ 參考答案： 全詩共 10 節(jié)，可以分為三大部分。 第一部分 (1～ 2 節(jié) )，告別少年，走進(jìn)青春。 第二部分 (3～ 7 節(jié) )初人青春，期待體驗(yàn)。 第三部分 (8～ 10 節(jié) )面對青春，勇敢地走進(jìn)去，堅(jiān)持走下去。 分小組運(yùn)用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價(jià)，教師作最后矯正評價(jià)。 （ 1）評選的結(jié)果是 （ 2）我對這次評選的看法是 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級展示和抽組開展評價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師。 1．分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下列問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評價(jià)并評選出最具有閱讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）。 閱讀詩的第五、六節(jié)，然后做下列習(xí)題。 詩歌中很多意思都不是直接表達(dá)出來，而是運(yùn)用生動、形象、 含蓄語言委婉出之。 （ 1）“走進(jìn)悄悄觀望過的 夏日海灘︱走進(jìn)威嚴(yán)肅穆的圖書館大廳︱走進(jìn)這燦爛的陽光里?！币陨显娋涿枥L了怎樣的景象，塑造了一個怎樣的形象？ （ 2）“走進(jìn)春的浪漫夏的奔放︱走進(jìn)秋的惆悵冬的遐想。 ” 請分析以上詩句寫出了怎樣的形象？詩句蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣？ 參考答案： （ 1）期望走進(jìn)青春，使自己身體發(fā)育，思想成熟，情感豐富的愿望的青春形象。形象地寫出了對于走進(jìn)青春，積累知識，豐富情感等方面的熱切期待。 (2) 形象地寫出了走進(jìn)青春，將經(jīng)歷自然的生命歷程和人生的種種體驗(yàn)，這一切無法拒絕，無法回避。不僅寫出了一年四季的不同特點(diǎn)，更是形象地寫出了青春所具有的人生豐富多彩的生活和情感體驗(yàn)。 在小組中評選出最有影響力的作品進(jìn)行班級展示，其他小組自由評價(jià)，評選出最具創(chuàng)新能力的小組或 個人。 班級開展“青春暢想”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與下列活動。 （ 1）“青春的煩惱”。當(dāng)身邊的同學(xué)向你傾訴下面某種煩惱時(shí)，你會怎么勸說？ 小剛：臉上又長了不少的痘痘，怎么辦？ 小紅：老師又向家長告狀了，真煩人！ 小明：爸媽一直在外地打工，好孤獨(dú)。 我說： （ 2）“青春的贊語”。青春充滿活力，青春充滿希望。面對美好的青春，請你寫幾句話予以贊美。（至少用上兩種修辭手法 ） 參考答案： （ 1）有稱呼，能正面勸導(dǎo)；語言得體。（ 2）示例：青春是一座金字 塔，是進(jìn)?。磺啻菏且话沿Q琴，是快樂；青春是一個書架，是智慧。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥 疑惑問題備忘（或板書設(shè)計(jì)）： （或教學(xué)后記）： （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（ 10分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 對應(yīng)目標(biāo) 方法 遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力 我為少男少女們歌唱 何其芳 我為少男少女們歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些屬于未來的事物， 我歌唱正在生長的力量。 我的歌呵， 你飛吧， 飛到年輕人的心中 去找你停留的地方。 所有使我像草一樣顫抖過的 快樂或者好的思想， 都變成 聲音飛到四方八面去吧， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。 輕輕地從我琴弦上 失掉了成年的憂傷， 我重新變得年輕了， 我的血流得很快， 對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。 （五）矯正評價(jià) 能力測讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待 師驗(yàn)證 :（ 20分） (1)根據(jù)拼音寫出漢字。（ 8 分） 苦 s232。（ ） 歌 y225。o（ ） w232。i（ ）藍(lán) tān（ ）蕩 (2) 解釋加線詞在句中的意思。（ 6 分） ① 走進(jìn)秋的 惆悵 冬的 遐想 ② 我們來得這樣 坦蕩 這樣匆忙 ③ 不管你 苦澀 不管你甜蜜 （ 3）仿照畫線句，寫出你對“青春”的感悟。（ 6 分） 世界上，還有什么字眼比“青春”兩個字更動人，更富有魅力？ 青春， 是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐； 青春， 參考答案： （ 1） 澀；謠；蔚；坦（ 2） ① 傷感，失意；悠遠(yuǎn)的思索或想象。 ② 形容心地純潔，胸襟寬暢。 ③ 又苦又澀的味道，形容內(nèi)心痛苦。 （ 3）要求運(yùn)用比喻的修辭手法描述出青春的某些特點(diǎn)，句式與例句相似。如：青春是余韻不絕的歌曲，跳躍的音符撥動著我們年輕的心弦 《 我為少男少女們歌唱 》，根據(jù)要求回答問題。（ 30分 ） （ 1） 請分析詩中“我”和“少男少女”的形象特征。 (10分 ) 自我評價(jià) 小組評價(jià) （ 2）這首詩 體現(xiàn)了詩人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩句中？好 在哪里？ （ 10 分） （ 3） 詩歌中的 “少男少女 ”并非實(shí)指，而是代表 著一種新的生活、新的希望和新的力量，即第一節(jié)中的 “____________” 、 “____________” 、 “____________” 、“____________”。 （ 10 分） 參考答案： （ 1） “我 ”是一個熱愛青年、熱愛生活，激情的澎湃，又充滿了夢想，充滿了渴望，告別了舊我，誕生了新我的形象。 “未來的事物 ”， “生長的力量 ”形象地概括了 “少男少女 ”的特點(diǎn)， 他們充滿青春活力 ，代表這祖國的未來與希望 。 “一陣微風(fēng) ”“一陣陽光 ”是兩個比喻，形象地寫出了詩人希望他的歌聲能極大地感動廣大青年，引起他們的共鳴。 因此，少男少女們充滿青春活力，富有朝氣，充滿美麗和生機(jī)，令人向往和使人倍受鼓舞的未來新生力。 （ 2） 表現(xiàn)在以下詩句中： “所有使我像草一樣顫抖 …… 或者一片陽光 ”， “輕輕地從我琴弦上 /失掉了成年的憂傷 ”。好在以形象寫抽象，使快樂這種心理成為一種實(shí)在、可感的東西，便于理解，有詩的韻味。 （ 3） 早晨 希望 未來的事物 正在生長的力量 設(shè)計(jì)： 林濤 終審：山川 豐都縣 2021 年春 中學(xué)語文 八年 級（下）發(fā)展性閱讀 導(dǎo)學(xué)案 （第一單元 第 4課） 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 單元 第一單元 第 4課 審核人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 課 題 《 寄語十五歲 》 閱讀評價(jià) 組別 組長 組 員 班級評價(jià) 教師評價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 了解本文的談話方法，分析本文是怎樣選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挿椒ǎ瑥亩岣吡苏Z言的表現(xiàn)力和說服力；學(xué)習(xí)這種方法，提高自己的表達(dá)（主要是 “對話”）水平。 二、目標(biāo)鏈接 說話講技巧，只有選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挿椒?，才能提高語言的表現(xiàn)力和說服力。 常用說理方法： ①事例法：運(yùn)用人人都熟知的具體事例生動地說理是本文的顯著特點(diǎn)。如文中讓同學(xué)掐胳膊或臉；看見媽媽切菜時(shí)切破了手指該怎么辦，使同學(xué)們很有切身感受地接受了作者所講道理，加強(qiáng)了說服力。 ②層推法：由所發(fā)生、所存在的事件生發(fā)開來，提出疑問，首先作了較淺的、表面的、大多數(shù)人認(rèn)為的答案，隨后又對這個答案產(chǎn)生疑問或質(zhì)疑，于是再作進(jìn)一步深入的剖析，這樣引導(dǎo)讀者深入到問題的根源和實(shí)質(zhì)。如層層剝筍殼一樣，最 后把核心昭示讀者。 例如：章明《由趙薇談到我國歷史教科書》，首先借群眾對趙薇（穿日本軍旗）的道歉（“自己很不了解那段歷史”）的懷疑：電影學(xué)院的大學(xué)生對侵華和抗日戰(zhàn)爭一無所知嗎？然后經(jīng)分析作了肯定的回答，為何如此呢？終于歸結(jié)到我們中學(xué)的歷史教科書重點(diǎn)不是如實(shí)記載日寇的侵略暴行和我國軍民的英勇抵抗，而是著重論證國內(nèi)兩黨派誰積極誰消極，誰打得多誰打得少，這樣當(dāng)然難以使孩子收到理應(yīng)收到的教育效果。 抓住關(guān)鍵逐層深入地說理，體現(xiàn)了本文構(gòu)思的巧妙。文章要講的觀念，是人生應(yīng)向正義的方向正確地把握人生。作者說理時(shí)先反復(fù)講同 情心。因?yàn)橹挥型樾?，才使公平、公正、正義有扎實(shí)的基礎(chǔ)。 ③歸納法：通過對某一類多個事件或同一事件的多個方面進(jìn)行分析，找出其共同的原因或結(jié)果，得出一個新的觀點(diǎn)， 例如：胡彬《悲劇的