【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 完,所以火車就要走了,我們的千言萬(wàn)語(yǔ)只好化成我們心中的送別。四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感現(xiàn)在接下來(lái)我們就扮演志愿軍一起來(lái)讀好課文送別的句子，一組送別大娘，一組送別小金花一組送別大嫂。誰(shuí)一個(gè)人朗讀？那么現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士，你想和誰(shuí)送別，你就和誰(shuí)送別，你可以選擇一段或者是其中的一句一會(huì)請(qǐng)你和他們送別(自由讀)相機(jī)導(dǎo)入：我看到有的志愿軍戰(zhàn)士等不及了誰(shuí)想和小金花送別?那位是老王小金花的媽媽吧你救出來(lái)了。誰(shuí)要和大嫂送別?那位吃過(guò)大嫂挖的野菜?請(qǐng)你再和大嫂來(lái)送別,那么誰(shuí)想和大娘揮淚道別送別?從剛才同學(xué)們的送別當(dāng)中我們由衷的感受到他們不是親人勝似親人，因此在分手的時(shí)候，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚，——同學(xué)們，請(qǐng)大家看文章的最后三段，讓我們隨志愿軍一起放聲的呼喊吧?。R讀）。渲染氣氛，引讀最后三自然段。師：下面你們根據(jù)老師的提示，還是這最后三自然段，來(lái)讀好相關(guān)句子，把感情表達(dá)出來(lái)。（1）在火車站臺(tái)上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚——”地啟動(dòng)了。千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，千句萬(wàn)句都并作一聲呼喚，——（學(xué)生接讀課文）（2）火車徐徐開(kāi)出，那隆隆的車行聲牽動(dòng)著志愿軍的心。今朝分別不知何時(shí)再相見(jiàn)，此時(shí)，他們心中唯一希望的是——（學(xué)生接讀課文）（3）火車漸去漸遠(yuǎn)去。戰(zhàn)士們把頭探出窗外，只見(jiàn)大娘、小金花、大嫂依然佇立在站臺(tái)上，不停地?fù)]手告別。此時(shí)此刻，淚水已經(jīng)模糊了戰(zhàn)士們的雙眼，他們只能默默地在心頭一次又一次地呼喊著，——（學(xué)生接讀課文）（4）望著遠(yuǎn)去的列車，站臺(tái)上的朝鮮大娘小金花大嫂，和所有前來(lái)送行的人們，聽(tīng)到志愿軍呼喊最后一句，他們也都在心底一次又一次的呼喊著，——（學(xué)生接讀課文）。（5）同學(xué)們，50多年過(guò)去了，讓我們牢記這段歷史，牢記中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼，讓我們也對(duì)當(dāng)年的朝鮮的大娘、小金花、大嫂，和所有前來(lái)送行的人們放聲呼喊：我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?！五、練?xí)延伸有感情朗讀課文。抄寫(xiě)生字。第四篇：再見(jiàn)了,親人《再見(jiàn)了親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師：跟老師看一組圖片，讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起回到上世紀(jì)五十年代發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的可歌可泣的歷史中去。（出示課件，聽(tīng)音樂(lè)看畫(huà)面。）中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士們就這樣浴血奮戰(zhàn)，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)了八年。1958年12月25日，最后一批志愿軍即將回國(guó)了，面對(duì)著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說(shuō)著一句話，那就是——（再見(jiàn)了，親人?。┌鍟?shū)課題，齊讀。師：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文，思考：“再見(jiàn)了，親人！”這句話在文中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的“親人”指的是誰(shuí)？（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：大娘、小金花、大嫂）從一般意義上講什么樣關(guān)系的人才稱為親人？（血緣關(guān)系）志愿軍為什么稱朝鮮人民是親人呢？又表達(dá)了什么樣的思想感情呢？這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、延伸情景，指導(dǎo)自學(xué)（一）師指導(dǎo)學(xué)志愿軍與大娘告別指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考，這段主要寫(xiě)什么內(nèi)容：（志愿軍和大娘告別的情景）——板書(shū)：大娘分幾層寫(xiě)的？（三層：請(qǐng)求——回憶——抒情）出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組討論交流。？？（不是親人勝似親人。），圈畫(huà)關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)單批注，并讀出你對(duì)這句話的理解。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，分組互相交流。理解第一句：①這是一個(gè)什么句？（感嘆句）要表達(dá)怎樣一種感情呢？看句子。②有兩句話，第一句說(shuō)什么？（送打糕）第二句說(shuō)什么？（這真是雪中送炭）③理解“雪中送炭”A.“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬風(fēng)雪嚴(yán)寒中，有人送來(lái)熾熱的炭火）？（在別人急需時(shí)，給予幫助）？（志愿軍戰(zhàn)士空著肚子和敵人拼了三天三夜，正在這時(shí)，大娘送來(lái)了打糕，真是“雪中送炭”呀！）(1)還有更深的意思嗎？ 在戰(zhàn)場(chǎng)上拼了三天三夜，而且是空著肚子，如果是你會(huì)怎樣想？（要是有吃的??加點(diǎn)水??也好啊?。┊?dāng)時(shí)敵機(jī)封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來(lái)了打糕，這打糕，是怎樣送來(lái)的？（冒著生命危險(xiǎn)送來(lái)的）送去的僅僅是打糕嗎？是什么？(2)不僅僅是打糕，而且是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來(lái)的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器，送來(lái)了朝鮮人民偉大的愛(ài)。這就是——雪中送炭?、苤驹杠娦睦锍錆M了對(duì)大娘的什么？（感激）⑤指名朗讀這句，然后齊讀。理解第二句。①這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）改為陳述句②這兒也有兩句，第一句說(shuō)什么（大娘失去了唯一的親人 “唯一”是什么意思？（獨(dú)一無(wú)二）大娘獨(dú)一無(wú)二的親人是誰(shuí)？（小孫孫）娘丟下了誰(shuí)？搶救了誰(shuí)？她不愛(ài)自己的小孫孫嗎？哪兒可以看出？（愛(ài)，從搶救小孫孫看出來(lái)）我們可以想象到大娘面對(duì)炸平的房屋，怎樣呼喊著自己唯一的關(guān)人？（孩子呀，別怪奶奶，奶奶是為了救叔叔，叔叔會(huì)為你報(bào)仇的?。┐竽锒嗝磹?ài)自己的小孫孫呀！可她把生的希望給了志愿軍，把死的危險(xiǎn)留給了自己的小孫孫，你體會(huì)到了什么？（大娘對(duì)志愿軍真是比親人還要親，不是親人勝似親人，情誼比山還高，比海還深）（板書(shū)：不是親人勝似親人）這樣的感情用陳述表達(dá)怎么樣？（對(duì)比體會(huì)：不強(qiáng)烈了）（二）出示大娘的圖片師：看，這就是當(dāng)年《中國(guó)青年報(bào)》上登載的75歲的李大娘和戰(zhàn)士張喜武揮淚告別的情景。回首往事，情更深，意更濃，誰(shuí)想和大娘誦別？ E．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，（課件出示）生讀：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了??。師：你的誦別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心和親人分別，我們只好懇求大娘：生再讀：“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了??。師：可是，大娘的腳步依然沒(méi)有停住，萬(wàn)般無(wú)奈，我們的戰(zhàn)士只好哀求他：生再讀：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗