再別康橋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 08:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而又不能唱歌，是一種什么滋味？遺憾。夏蟲真的能為我沉默嗎？怎么理解？“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。眼看詩人即將離去，受到詩人離情別緒的感染，夏蟲也黯然神傷：似乎這時康橋的一切——風(fēng)也不再刮，樹也不再搖，一片沉默——都在“悄悄”地和詩人告別，全都沉浸在眷念惆悵的離情別緒中。這里也是移情于物，賦康橋以“性靈”，使它具備了人的思想和感情。從詩歌情感的發(fā)展脈絡(luò)看，這就是從高潮一下子滑落下來，形成了一個大的波折。那么，朗讀的時候也要有所體現(xiàn)（憂傷）九、分析第一節(jié)和第七節(jié)開頭和結(jié)尾兩個小節(jié)中都突出“沉默”的特點。怎么理解？開頭寫的是“輕輕的我走了”，結(jié)尾寫的道“悄悄的我走了”。一片寂靜。就這樣走了。詩歌開頭的“輕輕的”和結(jié)尾的“悄悄的”，使我們仿佛感受到詩人踮著腳尖，（教師模仿踮著腳尖走路）詩人對康橋的那份憐惜、那份依戀、那份敬仰躍然紙上。那詩人為何在開頭和結(jié)尾采取同樣的形式呢？有何表達(dá)效果？回環(huán)復(fù)沓使詩歌有音樂美，感情濃厚。十、請同學(xué)們把課文完整地朗讀一遍，適當(dāng)示范指導(dǎo)。在讀書聲中結(jié)束。再別康橋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容和步驟：，講解節(jié)奏。：，再別康橋，來去都有什么特點？輕輕地、悄悄地。？“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“？借代指康橋美好的一切。，哪些美景深深吸引了他？。軟泥上的青荇油油的在水底招搖。柳蔭下的一潭清泉，是天上虹。是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。星輝斑斕，夏蟲鳴叫。文中還用暗喻的是哪一句？那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢。6.“青荇在水底招搖“用了什么手法？擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛。，作者為何將它比做“天上的彩虹”？，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么？撐一支長篙,向青草更青處漫溯到星輝斑斕時。？何以見得？情不自禁“在星輝斑斕里放歌。”“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭。一語？“別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲”……。—對康橋愛得深愛得真愛得純愛得善。？在康橋的柔波里，我甘做一條水草！？怎樣理解？對康橋依依不舍，希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。再別康橋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計3步驟：一、引題：什么是詩？《毛詩序》說：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。”嚴(yán)羽《滄浪詩話》說：“詩者，吟詠性情也?！睆埶疵瘛栋习僦姰嫛分姓f：“詩是無形畫，畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩說》以為“守法度曰詩”。柯勒律治說：“詩是最佳詞語的最佳排列?！睆?qiáng)調(diào)詩乃“志之所之”、“吟詠性情”，著眼于詩的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)詩乃“無形畫”，著眼于詩的意象（融匯著詩人主觀情思的客觀物象）特征；強(qiáng)調(diào)詩乃“守法度”，乃“最佳詞語的最佳排列”，是著眼于詩的形式。二、作者簡介。課件出示：介紹徐志摩和《再別康橋》的圖片、文字。三、配樂朗讀。四、探究：你最喜歡詩歌中的哪一句？我輕輕的招手，/作別西天的云彩。我揮一揮衣袖，/不帶走一片云彩。我們學(xué)過的唐詩中，有沒有見過“揮手”？請把有“揮手”的唐詩背誦出來。送友人李白。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人
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