【文章內(nèi)容簡介】 方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？ 教師提示：主要寫了四件事。請同學 課后預習第 8 到第 15 段，考慮這個問題。 四、布置作業(yè) “理解分析”一和“揣摩運用”四、五。 。 第二課時 教學要點 ： 檢查復習；研習課文第 8— 17 段，歸納中心和寫作特點。 教學內(nèi)容和步驟 一、檢查作業(yè)完成情況。 二、繼續(xù)研習課文第二部分。 — 13 段，按時間先后依次寫了哪四件事？ 學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年 (1895 年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對 為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（ 1900 年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第 8 段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事， 1905 年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是 1908 年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第 10 段中寫的） 通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸 素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。 ，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學們閱讀第 1 12 段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？ 學生回答，教師歸納：第 11 段寫作者 1919 年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第 12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當 1927 年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子 革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望?！币粋€“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了 對母親的無限哀思與懷念之情。 13 段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？ 學生回答，教師歸納：強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（ 1944 年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。 板書第二層次意思（ 8— 13 段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。 （從 1895— 1944 年近半個世紀），可內(nèi)容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。 1 15 段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結(jié)構的形式上具有什么特點？ 學生回答，教師 歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構形式上的特點是運用了排比段。 板書第三層次意思（ 1 15 段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。 1 15 段這種劃分歸類認為不妥，多數(shù)同學同意。讓同學們討論，分 別說說各自的理由。（提示：可從內(nèi)容和寫作方法上考慮） 學生討論、回答，教師歸納、補充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親的內(nèi)容，正是對第 2 到第 13 段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第 1 17 段（第三部分）則與第 1 段（第一部分）前后照應，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結(jié)構上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內(nèi)容的準確表達 。 板書第二部分的意思（ 2— 15 段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。 三、研習課文的第三部分。 請學生有感情地朗讀這一部分。思考： (1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？ (2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？ (3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？ 學生討論、回答，教師歸納總結(jié)： (1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。 (2)說“母親是一 個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。 (3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛 引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。 學生有感情地齊讀第三部分。 板書第三部分意思（ 1 17 段）：對母親的沉 痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。 四、回顧全文 。 ，歸納整理寫出本文的中心思想。 ，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。 五、布置作業(yè)。 。 “揣摩運用”題六中的部分題目。 6．小巷深處 林莉 總體構思 教學目標 知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。 過程與方法： 自主、合作、探究。 道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛 。 教學思路 按照“感知課文”、“理解 課文”，“品讀課文”、“感悟課文”這四大板塊層層推進， 讓學生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。 教學學法 用孟郊的《游子吟》導入，用感人動心的 MTV《懂你》創(chuàng)設情境，通過自主、 合作、探究，讓學生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學生個性，真正理解、 感悟母愛的偉大。 教學過程 課前播放 MTV《懂你》，創(chuàng)設情境。 一、導入 同學們，幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”評選活動，大家知道是哪一首榮登榜首嗎 ? 想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢 ? 我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的 母愛?？墒悄懵犝f過這樣一個故事嗎 ?一個出生一個月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。 這節(jié)課，讓我們一起走進林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。 二、感知課文 這是一個 ______________的故事。 三、理解課文 ①母親為“我”做了哪些事情 ? ②“我”對母親的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化 ? 變化的原因是什么 ? 四、品讀課文 學生速讀課文，找出自己最感動的句子或事例，試著有感情地讀讀 學生朗讀，全班學生點評 老師范讀 學生齊讀 五、感悟課文 學生結(jié)合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是如何關愛他的。 播放《懂你》 六、總結(jié) [板書設計 ] 教學探討 本文的教學重點在于讓學生從文章中體會母愛，感受母愛的偉大。我認為教學中應以“情”字為突破口，達到用真情實感去感動學生。 設計亮點 把品讀課文設計為亮點。 專家點評 《小巷深處》是語文版義務教育七年級語文上冊的第六課，課文主要記述了一個盲母親收養(yǎng)“我”，為“我’’付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學重點是讓學生體會感受 母愛的偉大，整個教學過程把讀讀、議議、品品、說說當作最基本的 手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學進行得順暢，主線突出，重點明確，同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得了實踐和表述的機會，從而確立學生的主體地位。 一、“學科融合， 自讀自悟”，體現(xiàn)現(xiàn)代教學理念。 “努力構建課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合”的語文策略，應當是二十一世紀閱讀教學改革的重要命題，本教案教師在教學中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學理念。教師把語文與音樂結(jié)合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發(fā)學生的情感情驗，加深對課文的理 解，更好地領悟文章的中心。 本教案教學過程設計了質(zhì)疑的教學環(huán)節(jié)，引出了學生學習任務，體現(xiàn)了教師以學生為主的教學思想，為教學中發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。 二、教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。 媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率，這一點在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中 MTV 的運用，既為實現(xiàn)教學目標服務，又調(diào)動了學生學習的積極性。 三、加強課堂訓練意識，培養(yǎng)學生能力。 課文之美能夠意會，卻很難言傳，而“讀”則能充分發(fā)揮出表情達意的作用。所以說，“讀”是語文課堂教學中是必不可少的手段?！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤拢稍谄綄嵉臄⑹鲋袇s蘊含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的“讀”貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措，大大增加了學生感受語言的機會，能幫助學生理解課文的意境，從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會有機結(jié)合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。 練習設計也由課內(nèi)拓展到課外，課內(nèi)感受到母愛 ，再讓學生聯(lián)系生活實際說說自己的母親是如何關愛自己的，從而拉近了課文與學生生活的距離。 另外，本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，俗話“編筐編籮，全在收口”，是因為有了好的收口，筐，籮才會結(jié)實耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié) MTV 入手進入課內(nèi)，又拓展開來，真誠地請學生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗，回味雋永。 7．我的老師 海倫 教學設計 一、先通讀一遍課文，思考以下問題。 1．題目《我的老師》，文中的“我”是誰 ?“老師”是誰 ?(我”是海 倫凱勒，“老師”是安妮，莎利文。 ) 2．文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官認識世界 ?(她既是盲人，又是聾啞人。她認識世界只能用觸覺和味覺。 ) 3．她的教師和我們在學校見到的老師有什么不同 ?(她的教師是只教她一個人的家庭教師。 ) 二、先看下列問題，然后帶著這些問題，依次到文中去找相關的答案。 1．海倫凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮莎利文老師，這位老師對她有什么影響 ?你是從文中哪些段找到答案的 ?(閱讀前三段和最后一段能找到答案。 1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。她從人們進進出出忙個不停 的跡象猜到會有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。忽然，有一個人拉著她的手，然后緊緊把她摟在懷里，就是這位老師給她開了眼界，向她揭示了生活中的一切，給她帶來愛，帶來歡樂，給她的生活增添了絢麗的色彩。 ) 2．莎利文老師是怎樣教她學會了詞的具體含義并形成概念的 ?(莎利文老師從她身邊的具體的物 —— 舊的洋娃娃，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。為讓她形成詞的概念，老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成“水”這一詞的概念，終于讓她學會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學會了語言的基 礎 —— 詞。 ) 3．莎利文老師又是如何讓她認識、了解大自然的，是什么事情使她有了正確理解事物的思想 ?(莎利文老師把她帶到大自然中，