吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)(編輯修改稿)
2025-10-25 07:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、常規(guī)教學(xué)中應(yīng)用設(shè)計(jì)――基本不等式的教學(xué)六、引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴社會反響一、搏擊中，你的天空最美二、給你數(shù)學(xué)的美麗天空――記北京大學(xué)附中數(shù)學(xué)特級教師張思明 《中國教育報(bào)》記者三、數(shù)學(xué)可親育人無痕三、作為一名成長中的教師，我對青年教師成長的認(rèn)識――記北大附中教師張思明《中國教育報(bào)》四、從數(shù)學(xué)建模到課題學(xué)習(xí)――激發(fā)學(xué)生走向創(chuàng)造的想法和做法五、尊重是前提，“四性”是要素，學(xué)科是特色――我做教育的感悟六、用心做教育――我想對自己和大家說的話走進(jìn)課堂一、課堂中的數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模――磁帶問題的案例與說明二、結(jié)合立體幾何數(shù)學(xué)應(yīng)用――“電視塔問題”課堂實(shí)錄摘要三、課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)――糧食堆的測量問題課堂實(shí)錄摘要四、教學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)生應(yīng)用――張思明老師教學(xué)風(fēng)格淺析五、一位中學(xué)教育家的教育生活――記北京大學(xué)附屬中學(xué)教師張思明 《中小學(xué)管理》雜志記者六、責(zé)任和動力――在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言 北京大學(xué)碩士研究生七、一點(diǎn)見識――在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言首都師范大學(xué)八、教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生得到真正發(fā)展――對張思明教育教學(xué)藝術(shù)的理性剖析 北京師范大學(xué)教育學(xué)院第三篇：《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感在我還是一名師范生的時(shí)候，我就已經(jīng)多次聽聞全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師吳正憲老師了，并對她欽佩不已。這一次，新教師培訓(xùn)，結(jié)合我們小組的研讀活動，我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書。這不僅是一本記錄吳老師教育教學(xué)成長歷程的記錄，還是關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)精彩例題集錦。讀起來那樣親切，又感覺那樣實(shí)用。讓我驚嘆的是吳正憲的教學(xué)藝術(shù)，吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用自己的愛心真情來感染孩子，用自己人格的魅力來塑造孩子。她堅(jiān)持教書育人，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴讀書體會敘述如下：首先，使我感受頗深的是吳老師對自己約法三章：要敢于吃別人不愿吃的苦，要樂于花別人不愿花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦工。在較短的時(shí)間內(nèi)就攻下了第一關(guān)——教材關(guān)，并建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計(jì)算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗(yàn)給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，使得學(xué)生的思維能力有了明顯提高。然后她開始有計(jì)劃地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。白天聽講座，晚上記心得。還學(xué)習(xí)了各種教育理論，寫下了幾十萬字的學(xué)習(xí)筆記。不論工作多忙，吳老師年年有目標(biāo)，月月有計(jì)劃，周周有安排。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個(gè)優(yōu)秀教師，不能只滿足課堂教學(xué)技能技巧的提高，不能只做一輩子教書匠，善于學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)者型、專家型的教師。其次，是吳老師積極拜訪名師，探索教育的真諦。她虛心向馬芯蘭學(xué)習(xí)，為了學(xué)到馬老師的“真經(jīng)”，她一頭扎進(jìn)了馬老師的課堂。每天晚上靜下心來反思，記下學(xué)習(xí)的收獲體會，最終慢慢的形成自己的改革之路。而且，她也向一些年輕教師學(xué)習(xí)，甚至還向自己的教育對象學(xué)習(xí)。相信“三人行，必有我?guī)煛钡牡览恚矣X得這也是我非常需要學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。拜讀完這本書，讓我深深的體會到，一個(gè)成功的優(yōu)秀教師真是要有“人格做背景”，要有高尚的師德、銳意改革的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)、廣博深厚的教學(xué)功底。掩卷而思，我想對自己說，：請為學(xué)習(xí)的腳步搭臺，請利用環(huán)境、把握機(jī)遇，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，因?yàn)槭撬屇銘?zhàn)勝自我，超越別人。心靈震撼之余，我又上網(wǎng)研讀了關(guān)于吳正憲的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例，還把它整理到自己的博客中。并暗自告誡自己，從現(xiàn)在做起，要不斷提高自身的從教素質(zhì)，依托自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能。第四篇：吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感吳正憲從一個(gè)70年代畢業(yè)的不滿16周歲的初中生，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作，在發(fā)現(xiàn)工作的不足后拜師學(xué)習(xí)，艱辛探索教學(xué)
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