吳正憲與小學數(shù)學(編輯修改稿)
2024-10-25 07:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 五、常規(guī)教學中應用設計――基本不等式的教學六、引發(fā)學生創(chuàng)造的教學設計點滴社會反響一、搏擊中，你的天空最美二、給你數(shù)學的美麗天空――記北京大學附中數(shù)學特級教師張思明 《中國教育報》記者三、數(shù)學可親育人無痕三、作為一名成長中的教師，我對青年教師成長的認識――記北大附中教師張思明《中國教育報》四、從數(shù)學建模到課題學習――激發(fā)學生走向創(chuàng)造的想法和做法五、尊重是前提，“四性”是要素，學科是特色――我做教育的感悟六、用心做教育――我想對自己和大家說的話走進課堂一、課堂中的數(shù)學應用與建模――磁帶問題的案例與說明二、結合立體幾何數(shù)學應用――“電視塔問題”課堂實錄摘要三、課堂內(nèi)的數(shù)學實驗――糧食堆的測量問題課堂實錄摘要四、教學生創(chuàng)造教學生應用――張思明老師教學風格淺析五、一位中學教育家的教育生活――記北京大學附屬中學教師張思明 《中小學管理》雜志記者六、責任和動力――在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言 北京大學碩士研究生七、一點見識――在“張思明教育思想研討會”上的發(fā)言首都師范大學八、教學回歸生活，讓學生得到真正發(fā)展――對張思明教育教學藝術的理性剖析 北京師范大學教育學院第三篇：《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感在我還是一名師范生的時候，我就已經(jīng)多次聽聞全國小學數(shù)學名師吳正憲老師了，并對她欽佩不已。這一次，新教師培訓，結合我們小組的研讀活動，我利用業(yè)余時間認真研讀了《吳正憲與小學數(shù)學》這本書。這不僅是一本記錄吳老師教育教學成長歷程的記錄，還是關于數(shù)學教學精彩例題集錦。讀起來那樣親切，又感覺那樣實用。讓我驚嘆的是吳正憲的教學藝術，吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用自己的愛心真情來感染孩子，用自己人格的魅力來塑造孩子。她堅持教書育人，注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂?，F(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：首先，使我感受頗深的是吳老師對自己約法三章：要敢于吃別人不愿吃的苦，要樂于花別人不愿花的時間，要敢于下別人不愿下的苦工。在較短的時間內(nèi)就攻下了第一關——教材關，并建立了完整的數(shù)學知識結構，整合成六大知識體系：面積教學一條龍；體積教學一條龍；分數(shù)四則計算一條龍；分數(shù)百分數(shù)應用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學改革試驗給課堂教學帶來了勃勃生機，使得學生的思維能力有了明顯提高。然后她開始有計劃地學習教育科學理論。白天聽講座，晚上記心得。還學習了各種教育理論，寫下了幾十萬字的學習筆記。不論工作多忙，吳老師年年有目標，月月有計劃，周周有安排。吳老師的成長歷程也告訴我們，要成為一個優(yōu)秀教師，不能只滿足課堂教學技能技巧的提高，不能只做一輩子教書匠，善于學習，才能成為學者型、專家型的教師。其次，是吳老師積極拜訪名師，探索教育的真諦。她虛心向馬芯蘭學習，為了學到馬老師的“真經(jīng)”，她一頭扎進了馬老師的課堂。每天晚上靜下心來反思，記下學習的收獲體會，最終慢慢的形成自己的改革之路。而且，她也向一些年輕教師學習，甚至還向自己的教育對象學習。相信“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?，我覺得這也是我非常需要學習的一點。拜讀完這本書，讓我深深的體會到，一個成功的優(yōu)秀教師真是要有“人格做背景”，要有高尚的師德、銳意改革的敬業(yè)精神、實事求是的科學態(tài)度、嚴謹治學的工作作風、廣博深厚的教學功底。掩卷而思，我想對自己說，：請為學習的腳步搭臺，請利用環(huán)境、把握機遇，向?qū)＜覍W習、向同行學習、向?qū)W生學習、向書本學習，因為是它讓你戰(zhàn)勝自我，超越別人。心靈震撼之余，我又上網(wǎng)研讀了關于吳正憲的教學實錄、教學案例，還把它整理到自己的博客中。并暗自告誡自己，從現(xiàn)在做起，要不斷提高自身的從教素質(zhì)，依托自己的專業(yè)，學習相關技能。第四篇：吳正憲與小學數(shù)學讀后感《吳正憲與小學數(shù)學》讀后感吳正憲從一個70年代畢業(yè)的不滿16周歲的初中生，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作，在發(fā)現(xiàn)工作的不足后拜師學習，艱辛探索教學
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