【文章內容簡介】 ，細膩地向學生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。總之，走近吳老師，在短短半天的時間里，她的課猶如一簇激浪，持久地澎湃了我?！芭R淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”，我想任何老師都不想在教學中只做一名匆匆的過客吧！那么就讓我們攜起手來，在教學中扎扎實實探索，給學生一片更加絢爛的天空！聽吳正憲老師課的感受解放村小學 邱素婷參加工作已經(jīng)有十幾年，數(shù)學的教學成績也可以說是比上不足，比下有余。曾經(jīng)也夢想做一名出色的、優(yōu)秀的數(shù)學教師，然而，那天，在聽了吳正憲老師的一堂“搭配的學問”課后，使我?guī)捉槟?、頹喪的神經(jīng)震醒了。細細對比吳正憲老師的課堂教學和自己的課堂教學我不禁對自己提出了如下的質問：在時間和情感及角色上，你舍得了嗎？時間上：作為一名教師，我始終認為課堂教學是教師教、學生學的主陣地。雖然我們在備課的時候，把教學目標里的知識與技能、數(shù)學思想與方法、情感態(tài)度和價值觀等三維目標，準備得非常充分。然而，在實際上課的時候，卻只是把完成教學任務當成了課堂教學的主要奮斗目標，學生會做了，能做對了，就達到了自己的目的。情感上：自參加工作以來，我始終信奉著師道尊嚴的教育理論。課堂上，總是板著一副冷面孔，用命令和生硬的語氣讓學生去思考，去練習，想想這樣的老師會受到學生的喜歡嗎？而吳老師的教學語言卻是如此親切、樸素而自然，沒有一點造作，虛偽，對學生的評價始終以學生為主體，充分尊重學生的自尊，從言語中體現(xiàn)了吳老師與學生的平等相處的教育思想，達到了一種師生合一的境界。角色上：老師是學生的領航人。課堂上，教師領著學生走，一步一個腳印，學生不會說的，老師說給你聽；學生不會做的，老師解釋給你聽，做給你看，跟著學……一遍不會再來一遍，直到你學會為止。吳老師上課給我最大的印象是她有很強的感染力。整堂課下來，學生也是個個快樂開心極了。在愉快中學到了知識。記得吳老師在上課開始時，為了拉近同學生的距離，還特意問了同學們一個問題：同學們，你們是喜歡玩還是喜歡上課？吳老師本想同學們會回答“喜歡玩”，可以在玩中開始新課，可大部分同學回答“不喜歡玩”。引起了全禮堂的一片轟動?？梢娢覀兝蠋熢谄綍r向同學們灌輸?shù)氖鞘裁此枷?，在老師的心中“愛學習”才是好學生。殊不知，愛玩才是孩子的天性。我們老師即要孩子學好，當然也得讓孩子玩好，注意學生的年齡特征和認知規(guī)律，才能真正搞好教學聽了全國特級名師吳老師的課，讓我深深體會到教師的人格魅力是多么的重要。下課了，孩子們久久不愿下課，希望吳老師繼續(xù)給他們上課，并要求老師簽名，有的邀請去他家做客，有時間來商丘玩，聊天，吳老師的人格魅力，讓我為之折服，是我學習的榜樣。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。2007年4月20日，在我校聆聽了吳正憲老師的一節(jié)三年級的《估算》?！豆浪恪返慕虒W目標我想主要是讓學生掌握估算的方法和根據(jù)具體，實際的生活問題能采用合理的估算的方法。整堂課的教學環(huán)節(jié)，我想我們一般的老師也會這樣設計。關鍵是在教學過程中，吳老師讓學生根據(jù)自己對每種估算方法的理解給這種估算的方法取個名字。（如：小估、大估、大小估、四下五上估….）這里的“四下五上”估，是學生在具體的估算中總結出來的。就是我們平常說的“四舍五入”估。課后，吳老師說由于考慮到學生對于“上”字的理解可能要易于“入”字，在課堂上也就承認他們的這種說法。正所謂：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！但是吳老師還是沒有忘記告訴他的學生，“四下五上”就是我們以后會學習的“四舍五入”，兩者是差不多的意思。學生可能會想，自己能想一個數(shù)學家差不多的名字，自己是很偉大的，會增強學生在以后的學習中不斷探索，不斷追求的興趣。課堂上，讓我們充分感受到吳老師是一位重感情、充滿人情味的老師。她不僅是用數(shù)學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。她的課，知情交融，師生互動，她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。吳老師很了解兒童的心理特點。在她的課上有疑問，有沉思，有比喻，有贊許，有笑聲，還有爭辯。爭辯是思維最好的觸媒劑，伴隨著波瀾迭起的教學過程，全體學生自始至終地參與了學習的全過程，通過交流、發(fā)現(xiàn)、辨析、整合，大終于獲得了共識。值得一提的是，爭辯和交流的過程，同時也使學生學會傾聽、接納與評析，這對完善學生的人格，意義是深遠的。吳老師尊重每一個學生，她允許學生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學，她從不輕易否定學生的選擇和判斷，也從強迫學生去認同。她以熱情的鼓勵、殷切的期待、巧妙的疏導與孩子們思維共振，情感共鳴。她用那真誠的愛心感染了孩子們，貼近了孩子們的心。在先進的教育思想引導下，她以自己獨特的教學藝術，把學生推到自主學習的舞臺上，使他們真正成為學習的小主人。教是為學服務的。在吳老師的課中，教師的指導作用是潛在而深遠的，學生的主體作用是外顯而巨大的。她為學生創(chuàng)設各種不平衡的問題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，給學生留下了足夠的思維空間。教學結束時，無論是學生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺。這正是吳老師教學設計藝術高潮迭起的體現(xiàn)。聽吳正憲老師的示范課有感韓學桃 發(fā)表于2006429 14:44:05 上個星期六我在黃海影劇院參加了市第二屆新課程理念下的小學數(shù)學教育研討會,確實從黃愛華、徐斌、吳正憲三位特級教師的身上領略到了名師的風采。特別是對于吳老師，本來她只是應邀而來做一個專題講座，后來應廣大聽課教師的要求，臨時為我們上了一節(jié)課。當我一看到吳老師要上的的課是《平移和旋轉》后，心里很納悶，這節(jié)課學生早已在期中考試之前學過了，如果吳老師再上一遍，學生在課堂上是否自持都懂而不認真聽或吳老師按部就班的上，課堂上沒有新意而導致課堂氣氛沉悶呢？一節(jié)課上下來，完全出乎我的意料，吳老師不僅創(chuàng)造性的使用了教材，而且還以務實又開放的教學理念、細致而嚴謹?shù)慕虒W設計，深刻而靈動的教學風格，使學生在認識中感悟，在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學生以充分的時間思考，并提供了廣闊的探索與發(fā)展的空間。吳老師是在“真中教”，學生是在“真”中學。確實讓我開了眼界。我也從中進行了深深地思索，其實吳老師能做到的，我們也能做到，只要我們肯花時間去學，去鉆研。衷心希望學校及市教科所能多給我們一線教師提供這樣的機會。一堂精彩的課——聽吳正憲《平移和旋轉》有感作者：馬海青 來源：隆安教育論壇 發(fā)表：20071216 20:19 我要評論當我一位語文老師，看到吳正憲這次展示的課——《平移和旋轉》時，我感到十分興奮。同時也直覺地感覺到吳正憲確實是踏著時