四年級正負數(shù)教學設計[精選五篇](編輯修改稿)
2024-10-25 07:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的量，方法都不錯。看看哪種方法更簡潔？為什么？[在這個環(huán)節(jié)中，滲透符號化的數(shù)學思想，讓學生通過多種方法比較，感受用符號表示不僅簡潔，而且表意清楚]認識正負數(shù)及讀法。板書“＋3 －3”。指導正確正負數(shù)。小結。在數(shù)學上，人們用正負表示具有相反意義的量，這節(jié)課我們就來學習《正負數(shù)》。板書課題。[正負數(shù)的認識完全由學生借助生活經(jīng)驗總結出來，懸腕正負數(shù)學存在的價值，在活動中，積累了基本活動以驗，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力]三．正負數(shù)的應用用正負數(shù)表示相反意義的量：①答對一題得10分，記作（）；答錯一題扣10分，記作（）。②商場購進電視機50臺，記作（）；賣出42臺電視機，記作（）。③爸爸工資收入4000元，記作（）；電話費支出120元，記作（）。[三道習題鞏固學生的正負數(shù)學的理解，同時涉及生活中不同相反現(xiàn)象，使學生感受正負數(shù)在生活中無處不在。]學生舉例。像這樣的例子，你能試著說說嗎？同桌合作，一個人說信息，一個人說記作?？茨淖劳瑢W配合默契。銀行中正負數(shù)：生活中還有很多正負數(shù)呢？先去銀行看一看，這是李叔叔存折上記錄，我們關注一下存入和支出欄，你能說說存折上的記錄都是什么意思嗎？①觀察存折上的記錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？②正號有一個神奇的本領，它可以隱身，寫起來更簡便?？梢钥闯觯龜?shù)就是我們以前學過的數(shù)。③那么存折上的負數(shù)可不可以去掉呢？為什么？小結：看來正號可以隱身，負號是絕對不可以掉的。[通過記錄多種相反的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學生抽象的數(shù)學思想，把生活中的現(xiàn)象抽象為符號來表達，是需要一個體會的過程。]海拔中的正負數(shù)（課件出示：珠穆朗瑪峰馬里亞納海溝的圖片）。①為什么海溝的高度記為負數(shù)呢？②海平面起到什么作用？（分界）③地理上，我們把高于海平面的高度記為“正”，把低于海平面的高度記為“負”。④大膽想像一下，我們把珠峰拔起來，倒過來插進馬里亞納海溝，能填平嗎？不但高山讓人仰止，大海也深不可測呀?、菸覀儼训厍蛏献罡叻逵浽诤诎迳希ǎ┯斜人蟮恼龜?shù)嗎？最低點－，還有比它更小的負數(shù)嗎？像這樣的數(shù)叫作正數(shù)和負數(shù)（板書、揭示概念）[在這里，讓學生感受正負數(shù)有無數(shù)個，不勝枚舉，滲透了極限的數(shù)學思想。]正負數(shù)的歷史。（課件出示書中的“你知道嗎？”）指名讀，感受作為中國人的驕傲。四．“找朋友”游戲現(xiàn)在我們來玩“找朋友”的游戲。拿到卡片的同學在“開始”后，去找你的朋友，站到他身后。0 +8 125 +70 － －4 －30 －111明確零是正負數(shù)的分界，既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（師出示整數(shù)）誰是我的朋友？誰不是我的朋友？為什么？看來不是所有正負數(shù)都是我的朋友，只有像－25，0，11?這樣的數(shù)叫做整數(shù)。[通過游戲對已學過的數(shù)學進行整理，明確整數(shù)的概念，滲透分類的數(shù)學思想。]老師又“變身”成“數(shù)”，大家還是我的朋友嗎？由于正負數(shù)的加入，數(shù)字家族又擴大了。它們都是我們學習上的好朋友。[這個“找朋友”的游戲一共分三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，整個過程，讓學生感受了。這些數(shù)學的歸屬關系，同時滲透了數(shù)學集合的思想。這里雖沒有明確的集合圈的展示，但是卻讓學生在活動中充分感知集合思想。]五．鞏固應用。如果上升150米，記作（）如果下降80米，記作（）。，完成練習正負可以用來表示相反的方向。①讀題讀明白什么了？②填全表格。③為什么淘氣記作0。（以分80下為標準，記為0。以比它多記為“＋”比它少記為“－”）[從這個習題中，讓學生感受無論怎么記錄，四個小朋友的跳繩成績是沒有任何變化的，只是標準在變化。在這個習題中，滲透變中有不變的數(shù)學思想。]六、這節(jié)課你有什么收獲？你是通過什么方法學會以了正負數(shù)學的知識？[總結本節(jié)課的收獲，符合學生學習的遺忘曲線，同時讓學生理清學習的方法。]第三篇：公開課四年級上冊正負數(shù)教學設計北師大版小學數(shù)學四年級上冊正負數(shù)教學設計教學目標：在熟悉的生活情景中，了解負數(shù)的意義，學會用正負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確的讀、寫正負數(shù)。使學生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正負數(shù)和生活中的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性的學習的樂趣。教學重點：了解正負數(shù)的意義，應用正負數(shù)的表示生活中的具有相反意義的量。教學難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。教學準備：課
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