口技復(fù)習(xí)教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-10-25 07:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意少舒，稍稍正坐變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走第三篇：口技學(xué)案（定稿）《口技》教案主備人：舒天楚 審核：初一語(yǔ)文 時(shí)間：2010410 教學(xué)目標(biāo) ：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。重 點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。難 點(diǎn)：理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫(xiě)與烘托手法的作用。教學(xué)內(nèi)容和步驟 課前預(yù)習(xí)：(1)查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音嗣（）頃（）傾（）囈（）絮（）叱（）齁（）間（）許許（）曳（）幾（）嘩()犬吠（）2．課外朗讀。(1)自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(2)聽(tīng)讀：教師范讀，(3)選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。善： 會(huì)： 施： 少頃： 但： 聞： 坐： 欠：伸： 既而： 乳： 畢： 絕： 意： 舒： 中間： 曳：雖： 名： 奮： 股： 幾： 走：一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫(kù)里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——口 技。它用人的聲音模仿大自然及人類(lèi)生活的萬(wàn)事萬(wàn)物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)。二、聽(tīng)讀課文。要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出疑難字詞。②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。三、學(xué)生自讀課文。要求：1．形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問(wèn)。四、學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。1．掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。犬吠 囈語(yǔ) 叱兒 意少舒 中間 曳屋 幾欲 齁聲 2．解釋下列加點(diǎn)字詞的含義。①會(huì)賓客大宴：會(huì)： 宴： ．．②但聞屏障中撫尺一下： ．③當(dāng)是時(shí)： ．．．④以為妙絕： ．．．⑤賓客意少舒： 讀音（）．⑥中間力拉崩倒之聲： ．⑦不能名其一處也： ．⑧幾欲先走： ．．五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來(lái)啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分：六、分析第一部分。1．齊讀第1段。2．學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。3．思考：①第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？②“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第4段。二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成。┌────┬─────────┬────┬──────┬────────┐ │場(chǎng)景 │聲音種類(lèi) │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽(tīng)眾反應(yīng) │ ├────┼─────────┼────┼──────┼────────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├────┼─────────┼────┼──────┼────────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├────┼─────────┼────┼──────┼────────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └────┴─────────┴────┴──────┴────────┘三、討論分析，理解描寫(xiě)上的有條不紊、層次分明。1．口技表演描摹了幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括？2．課文三個(gè)場(chǎng)景分別描寫(xiě)了哪些聲音種類(lèi)？思考：各場(chǎng)景的聲音變化有何特點(diǎn)？有什么好處？四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用。思考：這一段寫(xiě)到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已，似乎與 第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫(xiě)？五、分析理解：課文除了直接從正面寫(xiě)表演的過(guò)程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是 側(cè)面描寫(xiě)？有何作用？六、課堂練習(xí)： 閱讀課文后三段，回答問(wèn)題：。①中間②力拉崩倒之聲．．．．．③曳屋④名其一處．．⑤兩股⑥先走．．。①表示不同音響的三個(gè)動(dòng)詞：②表示不同音響的三個(gè)擬聲詞：“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。于是賓客無(wú)不變色離席。4．用原文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題。①寫(xiě)一家人由醒到睡的過(guò)程的語(yǔ)句：②寫(xiě)賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的語(yǔ)句：。① 作者用什么方法寫(xiě)出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?（原句回答）② 作者采用什么手法濃墨重彩點(diǎn)染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場(chǎng)傳來(lái)的極為復(fù)雜的聲響?。① 雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。② 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。，不正確的一項(xiàng)是()A.“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。，從屋內(nèi)到屋外?！鞍偾А睒O力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。? 為什么?(不超過(guò)30字)9．完成課后練習(xí)一。第四篇：口技學(xué)案《口技》學(xué)案課型：新授 參賽者：郭金蓮一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：。，分析文章的層次，對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)。二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法。三．學(xué)法指導(dǎo)：文言文的學(xué)習(xí)，閱讀時(shí)一個(gè)很重要的方面，反復(fù)閱讀，可以增強(qiáng)對(duì)文言文的語(yǔ)言直觀感悟能力，因此，熟讀課文是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)；文中有些擬聲詞，對(duì)其讀音要準(zhǔn)確的掌握；在對(duì)實(shí)詞與虛詞作大致的了解后，想一想每句話(huà)相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的什么意思，這樣就對(duì)全文有了一個(gè)清晰的了解。文章有對(duì)口技表演者的描寫(xiě)，也有對(duì)聽(tīng)眾的描寫(xiě)，思考哪是正面描寫(xiě)，哪是側(cè)面描寫(xiě)；文章開(kāi)頭和結(jié)尾大致相同，這樣寫(xiě)有什么作用。（一）初步感知，看誰(shuí)能以最快的速度背誦?！队莩跣轮尽愤@本書(shū)，然后填充下面知識(shí)。林嗣環(huán)，代人，《虞初新志》是清代人 編著的一部 小說(shuō)。，給下面加點(diǎn)的字注音。少頃（）囈語(yǔ)（）夫齁聲起（）．．．中間力拉（）曳屋許許聲（）幾欲先走（）．．．．。1）會(huì)賓客大宴2）但聞屏障中撫尺一下3）婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。4）賓客意少舒，稍稍正坐 5）不能名其一處也 6)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 。1）于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。2）一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。，分別填在橫線上。少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然 表示突然發(fā)生： 表示同時(shí)發(fā)生表示
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