【文章內(nèi)容簡介】 、這是一篇學(xué)寫記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫一篇作文，如寫一場籃球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。第二篇：《口技》教學(xué)設(shè)計《口技》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：，完成重點文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí)；；。學(xué)習(xí)重點：，完成重點文言知識的積累及文言知識復(fù)習(xí)；。學(xué)習(xí)難點：，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用；。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入：師：在第一課時我們熟讀了課文，按照文章情節(jié)發(fā)展注意了誦讀的節(jié)奏語氣，翻譯了課文，并且留了背誦和整理文言文常規(guī)五項的作業(yè)。今天，我們將繼續(xù)深入探究《口技》。關(guān)于課文翻譯，同學(xué)們還有什么疑問嗎？二、學(xué)習(xí)研討（一）重點文言知識的積累師：不知大家作業(yè)完成如何？（課前即板書各項名稱）請五組代表板書展示本文文言文常規(guī)五項的整理結(jié)果（代表為本組不常答題學(xué)生），另五組代表逐項點評，點評時需說清本項是否準(zhǔn)確、完整，重點需注意什么。其他同學(xué)前后桌合作互批常規(guī)五項的整理內(nèi)容，你認(rèn)為有需補充、更正內(nèi)容可直接用彩粉筆上來板書，有疑問最后提出。（培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣）。（板書約十分鐘，學(xué)生逐項點評：此項整理完整正確嗎？其中特別注意的地方？）滿坐寂然：坐通“座”。會賓客大宴但聞屏障中撫尺一下 當(dāng)是時 微聞有鼠作作索索 賓客意少舒稍稍正坐中間力拉崩倒之聲雖人有百手于是賓客無不變色離席兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走婦撫兒乳兒含乳啼眾妙畢備以為妙絕手有百指指其一端滿坐寂然眾賓團坐京中有善口技者 不能名其一處也 婦撫兒乳 會賓客大宴婦手拍兒聲無不伸頸，側(cè)目：（1）省略句一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（省略量詞）（2）倒裝句會賓客大宴（賓語前置，會大宴賓客）（3）固定句式京中有善口技者（“有……者”相當(dāng)于“有個……的人”）師：我也整理了文言文常規(guī)五項，大家可參考一下。（二）背誦課文師：通過以上檢查，我相信背誦課文的作業(yè)同學(xué)們也一定完成得很好。請十組代表齊背，同學(xué)指定課文段落（配樂），其他同學(xué)可以隨之默背，并注意語音是否準(zhǔn)確。（實現(xiàn)目標(biāo)2能夠流利順暢地背誦課文）（三）合作探究師：原文中哪一詞語概括表演者的表演？作者寫作的精彩之處在哪？（從表演者表演和作者寫作的角度思考）師：表演者和作者是不是真在這些方面表現(xiàn)精彩，那得看證據(jù)，證據(jù)在哪？各組搶答，在課文中找到能體現(xiàn)以上精彩點的原文語句（按懸念、首尾呼應(yīng)、生活邏輯、側(cè)面描寫、點評、節(jié)奏等方面各找一處，突破目標(biāo)3）師：正是表演者“善”，用懸念設(shè)置引起興趣；用節(jié)奏安排調(diào)節(jié)接受者（讀者）情緒；用生活邏輯構(gòu)建了一個順暢真實的故事；用側(cè)面描寫突出主體；用適當(dāng)?shù)膴A敘夾議豐富內(nèi)容；用首尾呼應(yīng)讓文章意猶未盡。所以表演抓住了觀眾的心，而文章則抓住了讀者的心。三、拓展延伸師：都說學(xué)以致用，同學(xué)們能否運用今天所學(xué)讀懂下面的課外短文，并完成自我檢測；請結(jié)合注釋，用連詞成句的方法翻譯，前后桌互助。（原文、譯文及檢測略）師：通過以上檢測，特別是句子的翻譯，你認(rèn)為文言文翻譯需注意什么？（學(xué)生小結(jié)）老師要特別強調(diào)的是，要注意文言文常規(guī)五項，比如倒裝句翻譯時要倒回來，省略句翻譯時，要用“增”的方法將省略的內(nèi)容補充出來，等等。師：同學(xué)們在講學(xué)稿上做筆記了嗎？現(xiàn)在我們可以借助所學(xué)的文言知識，讀一些課外文言文，充實自己，培養(yǎng)我們的文言素養(yǎng)。四、作業(yè)下面作業(yè)同學(xué)們可自選其一：，那么除了口技，大家還知道哪些傳統(tǒng)民間藝術(shù)呢？、誦讀、歌唱表演或者打噴嚏等情形，運用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫100字左右的片段。五、結(jié)束語師：可能有些同學(xué)對學(xué)習(xí)文言文深惡痛絕，如同《最后一課》中小弗朗士最初對法語的態(tài)度，假設(shè)文言文失傳，這將是我們整個民族的不幸。文言文是祖先留給我們最大的遺產(chǎn)、最豐富的寶藏，這是全世界任何國家民族所沒有的。讓我們做傳統(tǒng)文化的傳承者，“古為今用”，讓歷史的光芒照亮我們的現(xiàn)在和未來。六、板書設(shè)計（略）（責(zé)任編輯 付淑霞）第三篇：口技教學(xué)設(shè)計《口技》教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；積累常見實詞能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；積累常見實詞教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，口技是一種傳統(tǒng)技藝，表演者運用口腔發(fā)聲技巧，同時借助一些簡單道具，模仿出各種聲響，使人如聞其聲，如臨其境，妙不可言。今天，我們將在林嗣環(huán)的生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受一場精彩的口技表演。二、生字詞：下面我們就來讀這篇文章，讀之前我們先解決一下生字詞，幻燈片展示生字詞，請一位學(xué)生來讀，其它學(xué)生糾正，齊讀。三、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀得沸沸揚揚。師：解決了生字詞，我們就來初讀這篇文章，兩個要求，讀準(zhǔn)字音，讀的沸沸揚揚。學(xué)生自由讀，大聲讀，熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生集體讀第一段，要求大聲讀。讀準(zhǔn)字音，四、再讀，讀出層次，讀出情境。師：接下來我們來讀第2段，這次要求讀出層次，提示一下，第2段分為兩層，什么地方是第一層，什么地方是第二層，老師不知道，你們知道。下面請男生讀第一層，讀完后要不約而同停下來，女生讀第二層，要不約而同接上。學(xué)生讀讀完后，請問男生為什么在這個地方停，女生為什么在這個地方接著讀。明確：因為前面是口技人模仿的聲音，后面是在座賓客的感覺和贊賞。從描寫角度來講，前面是正面描寫，后面是側(cè)面描寫。師：那么大家再讀一下第三段，上等這次我們再把要求提高一個等級，要求不僅要讀出層次還要讀出情境。大家自由讀，體會一下，同組之間討論一下，怎么樣才能讀出情境，提示一下，從語速、語調(diào)兩個方面把握。學(xué)生自由讀，討論。請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確語速漸緩，讀出夜深人靜時的安寧。學(xué)生讀，點評。師：同學(xué)們讀的不錯，接下來同樣的要求，從語速、語調(diào)兩個方面把握，讀第四段。自由讀，同組討論，體會。學(xué)生自由讀，討論。請學(xué)生談應(yīng)用什么樣的語速、語調(diào)讀。明確“火起”要語調(diào)突起，語速漸促，讀出表演情景中的混亂、喧嘩的氣氛和賓客們緊張、驚恐的情緒。（生齊讀）點評。師：經(jīng)過了第四段的驚心動魄，全場的氣氛達到了高潮，正當(dāng)觀眾們想拔腿跑掉時，撫尺一下，表演結(jié)束了。這個時候應(yīng)該怎么讀？現(xiàn)在請大家讀一讀最后一段，第二課時一、學(xué)生讀二、三、四段，完成下表明確：二、介紹正側(cè)面描寫：大家看看，這么多聲音，可以說是最復(fù)雜的表演內(nèi)容，最投入的觀眾。那么寫表演就寫表演吧，為什么多次描述聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？明確：側(cè)面烘托口技者技藝高超。三、二、三、四段我們讀完了，現(xiàn)在請大家讀一讀第一段和最后一段，看看最后一段和第一段有什么相同點？明確：這兩段都交代了口技者所使用的簡單道具 這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技者的技藝有什么作用？明確：前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。側(cè)面烘托口技者的高超技藝。這么復(fù)雜的表演，觀眾的反應(yīng)是這么投入，道具卻如此簡單說明口技者技藝高超，用文中的一個字來說就是表演者“善”口技。一個善字總領(lǐng)全文。為了表現(xiàn)口技者善口技文章不僅正面描寫了表演的內(nèi)容，也從觀眾和道具兩個方面對口技者的精彩表演進行了側(cè)面烘托。