【文章內(nèi)容簡介】 年）《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》，中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社， 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，第三篇：化學(xué)教學(xué)論化學(xué)課程的含義(掌握)（劉知新，化學(xué)教學(xué)論）。（鄭長龍，化學(xué)課程與教學(xué)論）學(xué)科課程與活動課程（掌握）。重視學(xué)科的系統(tǒng)性，重視間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)是學(xué)科課程的重要特征。，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實(shí)施的課程。重視學(xué)生直接經(jīng)驗的主動獲得，重視學(xué)生在活動過程中的各種經(jīng)歷、體驗、感受和感悟，是活動課程的重要特征。3.“學(xué)科”與“活動”不是對立的。學(xué)科課程中包涵著學(xué)生的觀察、調(diào)查、實(shí)驗、討論等大量的活動，活動課程的實(shí)施過程中也離不開學(xué)科的思想和原理的應(yīng)用。義務(wù)教育化學(xué)課程基本理念（掌握）(1).讓每個學(xué)生以輕松的心情認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。(2).給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好發(fā)展。(3)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性。(4)讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程 中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。(5)使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然 和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。(6)為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技 能的程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價.“三層次”高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目模塊“三階段義務(wù)教育→高中必修→高中選修”目標(biāo):提高科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)教學(xué)過程的構(gòu)成要素（記）自然科學(xué)方法論（記）自然科學(xué)方法論是關(guān)于科學(xué)認(rèn)識的一般過程和方法的理論。自然科學(xué)方法的基本步驟：（1）觀察（2）實(shí)驗（3）實(shí)驗條件控制（4）測定（5）數(shù)據(jù)處理（6）分類 7）科學(xué)抽象（8）建立思考模型（9）提出假說（10）驗證假說（11）得出結(jié)論 實(shí)際應(yīng)用(ppt)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的特征（掌握）（1）以化學(xué)實(shí)驗為基礎(chǔ)（２）以化學(xué)用語為工具思考：實(shí)際教學(xué)中可以通過哪些教學(xué)活動體現(xiàn)“以實(shí)驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)特征？ 教學(xué)原則體系具體層次原則（掌握、理解）(1)實(shí)驗引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合的原則；(2)歸納共性與分析特征相結(jié)合的原則；(3)形式訓(xùn)練與情境思維相結(jié)合原則；(4)年齡特征與化學(xué)語言相適應(yīng)原則。教學(xué)設(shè)計的兩項任務(wù)(assignment)一是通過特殊的認(rèn)知活動形成具體的教學(xué)理念(point views)二是通過技術(shù)設(shè)計把具體的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、物化成教學(xué)工作方案(project)?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的理念（掌握）(1)化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨(2)化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(3)化學(xué)教學(xué)要貼近社會，貼近生活，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系(4)要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。(5)要努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，增長發(fā)展?jié)摿Γ?）教學(xué)評價要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展 簡述新課程提倡的新的教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)的功能指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)教學(xué)方法的選擇。為化學(xué)教學(xué)過程提供依據(jù)。為化學(xué)教學(xué)評價提供依據(jù)。指引學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（重點(diǎn)）教材內(nèi)容是制定教學(xué)目標(biāo)的一個重要依據(jù) 制定教學(xué)目標(biāo)時要照顧到學(xué)生、學(xué)校條件等因素制定教學(xué)目標(biāo)的最直接的也是最重要的一個依據(jù)是課程目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)的制定過程準(zhǔn)備工作：分析課程標(biāo)準(zhǔn)；閱讀教材內(nèi)容；分析學(xué)生基礎(chǔ) 確定教學(xué)目標(biāo)的深廣度準(zhǔn)備工作：考慮教師自身特點(diǎn)、教學(xué)資源情況，初步設(shè)想教學(xué)活動處理情況； 確定教學(xué)目標(biāo)的維度 陳述教學(xué)目標(biāo)后續(xù)工作：根據(jù)教學(xué)效果更正教學(xué)目標(biāo) 你覺得教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇有什么關(guān)系？ 選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)課程內(nèi)容是確定教學(xué)內(nèi)容的最重要依據(jù)，它為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了最基本的范圍； 教科書內(nèi)容是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要來源，但不是惟一來源； 教學(xué)內(nèi)容的選擇，還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗。教學(xué)條件也是影響教學(xué)內(nèi)容選擇的重要因素。教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意內(nèi)容的容量、深度和廣度要恰當(dāng)，重難點(diǎn)要突出。新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式179。 按照學(xué)習(xí)者獲取信息的來源，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)； 179。 按照學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的積極性來劃分，可分為被動學(xué)習(xí)（讓我學(xué)）和主動學(xué)習(xí)（我要學(xué)）179。 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式（自學(xué)匯報）常見的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(1按照學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，也要運(yùn)用一般學(xué)習(xí)過程中所涉及到的一些學(xué)習(xí)活動。這些學(xué)習(xí)活動主要有：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、回答問題、練習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、考試等。(2)按照認(rèn)識過程收集資料和事實(shí)階段的活動——觀察、實(shí)驗、調(diào)查、查閱。整理資料和事實(shí)階段的活動——表格化、線圖化、符號化（化學(xué)用語化）。得出規(guī)律和結(jié)論階段的活動——科學(xué)抽象（比較、分類、歸納和概括）、建立模型、提出假說和驗證假說。(3)按照完成活動的方式。根據(jù)完成活動的方式來劃分，可以將化學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動分為實(shí)驗類活動、調(diào)查類活動和交流類活動。常見的三種 化學(xué)教學(xué)方式注入式啟發(fā)式探究式 化學(xué)教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)活動的引發(fā)→化學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織與指導(dǎo)→化學(xué)學(xué)習(xí)活動的總結(jié)與評價化學(xué)教學(xué)行為的類型語言行為講授提問討論等操作指導(dǎo) 直觀行為：展示演示播放板演指導(dǎo)行為：閱讀指導(dǎo)討論指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)新課程中科學(xué)探究內(nèi)容的構(gòu)成科學(xué)探究（1）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解（2）發(fā)展科學(xué)探究的能力（3）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗技能探究式教學(xué)的基本階段（應(yīng)用）探究性學(xué)習(xí)活動的引發(fā)→探究性學(xué)習(xí)活動的組織與引導(dǎo)→探究性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)與評價 化學(xué)實(shí)驗的過程準(zhǔn)備階段科學(xué)性原則綠色化原則可行性原則安全性原則簡約型原則 實(shí)驗方案的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)效果明顯綠色化，操作安全裝置簡單易操作、用藥少步驟少、時間短 化學(xué)實(shí)驗的新變化——化學(xué)實(shí)驗及其教學(xué)改革 化學(xué)實(shí)驗內(nèi)容的變化（1）注重化學(xué)實(shí)驗的生活化（2）注重化學(xué)實(shí)驗的趣味化化學(xué)實(shí)驗設(shè)計的變化（1）注重化學(xué)實(shí)驗的探究化（2）注重化學(xué)實(shí)驗的綠色化化學(xué)實(shí)驗陳述的變化（1）以人性化的實(shí)驗探究情景導(dǎo)入實(shí)驗（2）以人性化的稱謂陳述實(shí)驗內(nèi)容 教學(xué)情境的呈現(xiàn)手段 利用語言呈現(xiàn)教學(xué)情境素材利用化學(xué)實(shí)驗呈現(xiàn)教學(xué)情境素材利用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖片等來呈現(xiàn)教學(xué)境景利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境素材提問的目的 在課堂上教師針對學(xué)生的思維特點(diǎn)有計劃地提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思維、主動求知的學(xué)習(xí)動機(jī)。（提攜思路）提問過程是提示矛盾和解決矛盾的過程。通過矛盾的解決，使學(xué)生逐步認(rèn)識事物，抓住問題的本質(zhì)。（引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程）