冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)14白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 07:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺(jué)得還有誰(shuí)像白楊？你們?cè)敢庾鲆豢冒讞顔?？（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心；過(guò)程與方法：通過(guò)品析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者使用的借物喻人的寫(xiě)作手法；情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫(xiě)作手法；教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感；三、教學(xué)方法談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語(yǔ)句法四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù)的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹(shù)的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎？這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（二）初讀感知學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)。（板書(shū)：高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖……）順勢(shì)過(guò)渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹(shù)的特點(diǎn)，真的只是在說(shuō)白楊樹(shù)嗎？（三）深入研讀1．引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。2．學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來(lái)？學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。3．教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”（愿意扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)自己的心），并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類(lèi)人。（板書(shū)：心態(tài)；扎根邊疆，默默無(wú)聞）過(guò)渡：文章當(dāng)中除了寫(xiě)爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么？從文中哪里可以看出？（學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報(bào)成果，教師總結(jié)即可）4．學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦?shù)身邊，幾顆小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。5．在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫(xiě)作手法，學(xué)生很快就能掌握；至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。（四）拓展延伸這一部分我會(huì)從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會(huì)設(shè)置如下問(wèn)題：如果同學(xué)們長(zhǎng)大了有選擇工作地的機(jī)會(huì)，你愿不愿意去建設(shè)西部，去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作？這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)會(huì)采用談收獲的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1．查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對(duì)西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解；2．掌握借物喻人的寫(xiě)作手法，嘗試用這種手法寫(xiě)300字左右的小練筆。第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)（個(gè)案）設(shè)計(jì)者：袁國(guó)麗教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4．體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)過(guò)程： 一．談話導(dǎo)入課題,在祖國(guó)的西部,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天,我們一起來(lái)領(lǐng)略生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊的風(fēng)采。，齊讀課題。二．成果展示。（1）請(qǐng)“小老師”聽(tīng)寫(xiě)生字詞，小組對(duì)改。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)聽(tīng)寫(xiě)中出錯(cuò)較多的生字，如：疆、晰。？可分為幾部分？三、精講點(diǎn)撥，感悟理解（一）感悟白楊樹(shù)的特點(diǎn)。，思考：作者筆下的白楊有什么特點(diǎn)？作者采用哪些手法來(lái)寫(xiě)白楊的特點(diǎn)？邊閱讀邊體會(huì)并做批注。（1）不擇環(huán)境。車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。①請(qǐng)用一個(gè)詞概括大戈壁的特點(diǎn)。②這段環(huán)境描寫(xiě)起什么作用？（既突出了白楊樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，也為理解后文邊疆建設(shè)者工作環(huán)境的艱苦做了鋪墊）（2）高大挺秀。每隔幾秒鐘，窗外就閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。引導(dǎo)學(xué)生理解：“高大挺秀”是什么意思？體現(xiàn)了白楊的什么特點(diǎn)？ 戈壁灘上的衛(wèi)士。引導(dǎo)學(xué)生理解：“衛(wèi)士”在這里有什么含義？ 那不是樹(shù)，那是大傘。你看它多直！引導(dǎo)學(xué)生抓住兄妹的爭(zhēng)論，體會(huì)白楊樹(shù)的特點(diǎn)。（3）頑強(qiáng)生長(zhǎng)。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。① “哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干”。引導(dǎo)學(xué)生想象：哪兒有可能需要它？它會(huì)在那里怎樣生長(zhǎng)？給那里帶來(lái)什么影響？②本段寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？（巧用關(guān)聯(lián)詞）③借助關(guān)聯(lián)詞背誦爸爸說(shuō)的話語(yǔ)，比比誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)?！?2 自然段，進(jìn)一步體會(huì)白楊的特點(diǎn)及其寫(xiě)法。—12 段課文，讀出提示語(yǔ)所表達(dá)的情感。6．小結(jié)：作者在介紹白楊樹(shù)時(shí)，先后運(yùn)用了“環(huán)境襯托”“對(duì)話揭示”以及“比喻擬人”等方法，把白楊樹(shù)的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。（二）表白心聲。：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？作者僅僅是在向讀者介紹白楊的特點(diǎn)嗎？你從哪兒看出的？：爸爸表白著一顆怎樣的心？你從哪兒看出的？ 。教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）第13 自然段的設(shè)問(wèn)句在這里起什么作用？（
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