【文章內(nèi)容簡介】 次求學(xué)經(jīng)歷進行比較，進一步引導(dǎo)學(xué)生感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。學(xué)習(xí)理解秀才的話：“學(xué)寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好?！苯處熜〗Y(jié)：真正的書法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。四、認(rèn)讀生字新詞芾、詣、帖、飾、竅、銘五、作業(yè)：擴展練習(xí)：想一想，學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫下來。板書設(shè)計：用心觀其形，悟其神米芾學(xué)書學(xué)習(xí)也是同樣的道理父親的壓歲錢教學(xué)要求從父親三次給“我“壓歲錢的情景中，感悟父親的匠心。有感情的朗讀課文，了解年俗文化。學(xué)會5個生字，能認(rèn)讀4個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。教學(xué)重難點通讀課文，理解父親的匠心。教學(xué)準(zhǔn)備搜集年俗文化以及壓歲錢的資料。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入 同學(xué)們，過年我們都會收到壓歲錢，你們心情怎樣？誰來說說看？今天我們就看一下文中的作者獨特的壓歲錢是什么樣子的。二、初讀課文，理解文章大意。自由讀課文，掃清文字障礙，把文章讀通順流利。4人小組檢查朗讀，交流詞語的理解。全班交流朗讀。每小組推薦一名分解朗讀課文。大家評議。交流思考:你讀懂了什么？三、范讀課文。把自己印象深刻的地方勾畫出來。四、再讀課文，把自己的感情融入到朗讀中指名朗讀自己印象深刻的部分。2人小組讀出感情。五、學(xué)習(xí)生字詞小組學(xué)習(xí)。學(xué)生介紹自己識字的方法，在小組內(nèi)交流。指導(dǎo)“奔”字的讀音。進行擴詞練習(xí)。慈祥、囑咐、積攢、恍然大悟、意味深長六、作業(yè) 讀熟課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《元日》一詩，讓我們感受到了古老的年俗文化。指名背誦。二、細(xì)讀課文，感悟父親的匠心。父親贈我壓歲錢匠心是什么？指名分節(jié)朗讀課文，讀后交流。(1)對掙來家用零花錢的老母雞的情。(2)對養(yǎng)育全家人的那片土地的愛。(3)對以后要挑起全家生活重任的兒子的期盼。想象父親三次贈我壓歲錢的情景。(1)自由讀課文，邊讀邊想象。(2)4人小組交流，選擇你自己印象深刻的一次在小組內(nèi)交流，想象，談感受。全班交流。教師相機點撥。指導(dǎo)朗讀。（1）六歲時：草窩邊那是家里零用錢的來源地。家里用的火柴、鹽、學(xué)費等等，都是用雞蛋換來的。父親要讓孩子知道：家里的日常維系，有老母雞的功勞。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實的話語中透著村里人知恩圖報的質(zhì)樸。（2）十歲時：菜園里。父親關(guān)注的不僅是我找錢的結(jié)果，更關(guān)注我找錢的過程。翻幾塊土坷垃就煩啦？孩子，咱們一家子吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！清貧的生活教會了父親很多東西，父親也教給我一個道理——想得到就必須付出勞動。（3）十二歲時：口袋里。你長大以后，記住，自己的錢在自己的身上裝著呢。這含義深刻的話讓我似懂非懂，但父親自強、自立的行動就是身教。是啊，自己的那片天空靠自己去撐，自強不息方能立于不敗之地。三、拓展延伸補充名言。勞動是財富之父，土地是財富之母?！?人生在勤，不索何獲？——張衡背誦積累。自己印象深刻的部分。四、總結(jié)全文。壓歲錢的真正含義已不僅僅停留在這個錢字上，它更多的包含了長輩對晚輩的愛和希望，也包含了子女對父母的愛和深深的祝福，這份情才是最重要的。五、作業(yè)有感情的朗讀課文，選擇自己印象深刻的部分背下來。課后讀寫。搜集勞動的名言。板書設(shè)計：草窩邊（懂得知恩圖報）父親的壓歲錢菜園里（想得到就必須付出勞動）愛和希望口袋里(自己的那片天空靠自己去撐)三個問題的答案教學(xué)要求朗讀童話詩劇，感悟世間最溫暖、最珍貴、最強大的是什么。練習(xí)表演，在表演過程中感受詩劇語言的藝術(shù)魅力。掌握4個生字，學(xué)習(xí)用詞形容一些事物。教學(xué)重難點通過朗讀表演感悟家、友誼、愛的無窮之意，無限之情。教學(xué)準(zhǔn)備搜集詩劇的基本常識資料。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入今天我們來一起拍一個課本劇，題目是《三個問題的答案》，我們來選出導(dǎo)演和演員，請大家先讀一讀劇本。二、初讀劇本，了解這種藝術(shù)形式。學(xué)生質(zhì)疑。了解舞臺說明（即括號里的內(nèi)容）、臺詞（即對話部分）、人物名稱等戲劇的一些特征。通讀臺詞。（1）4人小組，檢查朗讀，掃清文字障礙。交流不懂的地方。（2）分角色朗讀，體味情感。家的溫暖、真誠的友誼、愛的力量三、細(xì)讀臺詞，感悟主題。第一場：（1）誰能告訴我，什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？（從幾天幾夜、站不住、無力可以看出孤獨的小木偶在不停的跋涉、尋找。）（2）無論是多么豪華的宮殿，還是多么破舊的小茅屋，真正的家，有慈愛的爸爸、媽媽，有友愛的兄弟姐妹，就是世界上最溫暖的地方。（3）親情輪回，一代又一代，不求回報的蔭庇著他們的子女，閃爍出永不磨滅的人性光輝。第二場：（1）誰能告訴我，什么是世界上最珍貴、最珍貴的地方？（從好幾天好幾天、振作了一下精神可以看出小木偶?xì)v盡艱辛，已疲憊不堪。）（2）真誠的友誼是世界上最珍貴的東西。一聲問候，一句關(guān)懷，如涓涓細(xì)流。（3）不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶，憨態(tài)可掬、樂于助人的小嘟嘟，洞察人世、充滿智慧的小天使，熱情活潑、播灑友誼的小朋友，他們的合唱正是一首友誼之歌。第三場：（1）誰能告訴我什么是世界上力量最大的東西？（2）只有愛，愛是世界最大最強的力量。悄悄地播灑到孩子們的心田。指導(dǎo)朗讀，分角色體味情感，引導(dǎo)學(xué)生說出心中的感受。四、作業(yè)有感情的朗讀詩劇。第二課時一、研讀舞臺說明，把握人物特點。不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶。憨態(tài)可掬、樂于助人的小嘟嘟。洞察人世、充滿智慧的小天使。熱情活潑、播灑友誼的小朋友。朗讀舞臺說明，抓住人物的出場地點以及動作，選擇適合自己的角色，說說怎樣才能演好他。學(xué)生談自己對人物的體會，選拔演員。自由結(jié)組，選出導(dǎo)演、演員。二、學(xué)生排練課本劇，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)生上臺表演。四、作業(yè)書寫課后生字詞。板書設(shè)計：家是最溫暖的地方三個問題的答案友誼是世界上最珍貴的東西愛是世界上最偉大的力量6*小木橋教學(xué)要求讀故事，感受什么是真正的勇敢。反復(fù)朗讀第一自然段，體會景中藏著的情。教學(xué)重難點體會什么是真正的勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集資料。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你認(rèn)為什么是勇敢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《小木橋》，感受一下勇敢的話題，希望你從中受到啟發(fā)。（板書課題）二、初讀感悟。自由讀課文，說說你讀懂了什么。4人小組讀課文，質(zhì)疑。小組交流感受。三、細(xì)讀課文，交流感受。討論：在小木橋上發(fā)生的事使你明白了什么道理？小組討論，勾畫出從哪些語句中體會到的。朗讀體會。全班交流。（1）我怕，小吉瑪面帶愧色地說道。你先過……（2）這是一年級的小學(xué)生……（3）他很快又從小木橋上走了回來，這是在向吉瑪顯示自己的本事。（4）他逞勇斗狠得跑上小橋。（5）吉瑪不顧一切地向前奔去，把手給我，我?guī)湍恪寣W(xué)生明白：在別人遇到困難時挺身而出，才是真正的勇敢。四、拓展延伸結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约河赂业慕?jīng)歷。五、總結(jié)全文勇敢和蠻干雖然都表現(xiàn)為膽大，但本質(zhì)是不同的。勇敢是為了完成一件有益的事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強、顯示自己，行為的后果不但無益，還往往有害。六、作業(yè)和父母探討勇敢的含義。板書設(shè)計：小木橋吉瑪不顧一切（勇敢）雅什卡不顧后果（逞強）在別人遇到困難時挺身而出，才是真正的勇敢。綜合訓(xùn)練1一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？如：門，古時的門多是兩扇，關(guān)上左邊一扇，關(guān)上右邊一扇，就是兩個扇合上，表示把門關(guān)上。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫?，F(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。引導(dǎo)學(xué)生感悟象形字的造字方法。你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導(dǎo)學(xué)生了解一個子擴展成詞，意思也就進行了延展。補充有關(guān)門的例子。初步學(xué)會——入門 有聲望的人家——名門 停業(yè)——關(guān)門 邊境——國門三、讀一讀，在想一想是什么意思。采用多種形式的朗讀。理解詞語意思，鼓勵學(xué)生講解成語故事。補充成語、詩句、歇后語。四、讀讀背背。自由朗讀，談感受。展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學(xué)聽。扮太陽演一演，快速吸收語言。五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。略讀文章，知道文章講了什么。引導(dǎo)學(xué)生談啟示，結(jié)合自己的生活，進而留心生活、熱愛生活。六、聽老師讀短文《乞丐》，談?wù)勛约旱母邢?。提出要求，學(xué)生會更用心聽，聽后談感受。珍珠鳥教學(xué)要求：學(xué)生能夠?qū)W會本課4個生字新詞；了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。教學(xué)重點：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。用不同的方法積累語言、運用語言。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭示課題，交流資料。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩拿纸小罢渲轼B”。（板書課題）誰來給大家介紹一下你了解的珍珠鳥？（學(xué)生結(jié)合資料）二、初讀課文，想象畫面。下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥相處會是什么樣的畫面。請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。指名談一談讀完后的感受。范讀課文。請你們把自己體會到的感情融入到其中，再讀課文。指名朗讀。讓學(xué)生用一個詞來概括一下課文里描寫的場景帶給自己的最深感受。這么溫馨美好的文章是誰的作品呢?(介紹作者馮驥才)三、學(xué)習(xí)生字新詞。巢駁瞅賴多音字：蔓：w224。n 垂蔓蔓：m224。n 蔓延四、作業(yè)：朗讀課文。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境” 師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥。學(xué)生讀課題。）師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了??二、以情入文，悟“喜愛之情”教學(xué)第3段師：你們想看看那個小家伙嗎？就請打開書，自由讀第3段。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？ 生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。師：真好，一個“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細(xì)觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。（生再讀課 文）師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？（生交流。）師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個小家伙起個名字吧！（指名回答）師：同學(xué)們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧?。R讀第3段）三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”學(xué)習(xí)第5段A、師：這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會到什么？讀懂了什么？（生交流，出示課文）生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。B、師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會越來越大？（生交流）生：因為我不去傷害他。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛 這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。（板書：撫一撫）我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人干什么？生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護著它，所以小家伙的膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢1 師：（動情的設(shè)問）如果我們再細(xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。因此，我們讀這兩段時應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護?。R讀四、五兩段）四、融情入境，悟“美好境界”教學(xué)第六段 師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡